王宏明

作文對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。針對作文創(chuàng)作，對于高中生而言，他們興趣較淡，并且總感覺，無話可寫，有一定的難度系數(shù)。學生作文能力的培養(yǎng)，需要教師在日常的語文課堂中給以強化，讓學生掌握基礎知識，積累相應的作文素材，并且讓學生掌握一定的寫作方法。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，尊重學生的個性表達

要想讓學生勤于動手，善于動腦，主動參與到作文寫作中去，最為關鍵的一點就是要培養(yǎng)學生的寫作意識，激發(fā)他們的表達欲望。作文教學之所以會顯得困難，最根本的原因就在于學生沒有愛寫的欲望，以及想要表達的意愿。對于作文而言，由于不同的人對同一事物會作出不同的反應，所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循學生的心理特征，努力讓不同智力發(fā)展水平的學生都能抒發(fā)自己的情感，表達自己思想和看法。在平常的教學工作中，教師要巧妙地運用語文教學內容有意識地引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。具體來說，在教學中教師可以在對語文教學內容進行分析講解的基礎上，通過不同學生對內容的不同感受，讓他們以自己的感受為主題，寫一些讀后感或是自己對某個事件的看法、觀點等，進而逐漸培養(yǎng)學生的表達習慣。此外，教師還可以在教學活動中通過續(xù)寫故事，改編故事等方法，培養(yǎng)學生的表達能力。

二、素材有量的積累，學會創(chuàng)造性應用

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。很多學生覺得寫作文困難的一個主要因素就在于缺乏材料，沒有可以寫的東西。針對這一情況，教師要有意識地指導學生從生活中獲取題材，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)，去探尋出豐富多彩的作文內容，進而讓學生意識到寫作其實就是用筆描繪生活。這樣學生就會逐漸地主動去體驗生活，并且積極地從生活中發(fā)現(xiàn)話題，思考話題，最終形成體會并呈現(xiàn)于作文中。比如說，就“春天”這一題材，雖然看似簡單，但是要想寫出具有吸引力的作品，全憑空想象是不可能實現(xiàn)的，而是需要寫作者親身走進自然，感受春天，在實實在在的環(huán)境下感受春天的五彩繽紛，進而獲得自己獨有的感受。又比如說“收獲”這一主題，乍一看很多人都會聯(lián)想到農(nóng)人辛勤的在田間地里收獲的情境，但是對于很多學生而言，特別是城市里的學生，他們看到的只是勞作的情境，卻從未體會過勞動的辛苦和不易。這種情況下，教師就可以有意識地引導學生，或者是利用實踐課的機會，帶領學生走進田間地頭，讓他們親身感受一下勞動的感覺。相信經(jīng)過自身體驗后所獲得的感受而寫出的文章，是會比想象的深刻許多的。況且除了農(nóng)人的收獲外，現(xiàn)實中還有許許多多的“收獲”，比如辛勤付出努力后獲得的成功的收獲，意外的收獲，心靈的收獲等等。這些都是需要學生通過實際生活體驗所獲得的。所以說，在教學中，教師要多鼓勵，多引導學生學會從生活體驗中積累素材，善于運用作文描述生活。

三、走出創(chuàng)作誤區(qū)，做到有感而發(fā)，寫出真情實感

每個學生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和感知美的眼睛。同時也有一顆善于想象，勤于捕捉的心靈。所以在平日的作文教學中，教師除了要善于引導學生做一個生活的有心人外，還應該教會學生做一個真實的人。要做到這一點，除了讓學生多參與實踐體驗，表達自己的親身感受外，還應該有意識地引導學生要說真話，表真情。堅持作文與做人相結合，禁止胡編亂造，禁止無病呻吟，更不提倡說空話、大話。除此之外，對于學生的作品，教師還應該采取肯定和鼓勵的態(tài)度，特別是對那種抒發(fā)了真情實感的文章，作為教師的我們一定要善于對其進行賞識和尊重。當然，對于當中存在的不足也應該及時對該學生進行鼓勵和引導，從而增強學生的創(chuàng)作信心，提升他們的創(chuàng)作興趣。此外，對于編入教材的的課文而言，這些都是經(jīng)過嚴格推敲后所選出的優(yōu)秀文章。這些文章為學生的創(chuàng)作展開了更為多元的視角，更是學生進行創(chuàng)作的好素材。為此，在教學中，教師應該充分挖掘現(xiàn)有的材料價值，通過對這些教材內容進行深入分析，進而將自己的情感抒發(fā)到作品中去。 伴隨著新課改的推廣，在教育實踐中注重培養(yǎng)學生在各方面的能力，越來越受到廣大教育工作者的重視。在語文教學中處于重要地位的作文教學，不僅是語文教學的重點，更是語文教學中的一個難點。對于語文作文教學，新課程標準明確指出：要善于留心周圍事物，勤于將自己的思想情感通過文字表達出來，同時還應該讓學生通過學習，懂得習作的目的是為了自我表達和與人交流。為此，在作文教學的過程中，教師一定要想方設法地提升學生的創(chuàng)作能力。

（江蘇省姜堰二中；225500）endprint