米桂賢

內(nèi)容摘要：目前，初中議論文寫作教師頭疼，學生怕，教學日益呈現(xiàn)出邊緣化態(tài)勢。但議論文寫作在初中學生成長中有著不可替代的作用，我們應該著眼于學生的終身發(fā)展，認認真真地做好議論文寫作起始階段的教學工作，即示例帶動，告別神秘，初識議論；示范練習，正確表達觀點，合理尋找論據(jù)；化繁為簡，學習論證；收“死”放“活”，妙學結構。從而為學生以后的學習和工作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中議論文寫作 邊緣化 五字作文法

初中階段是學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，是簡單思維到較為復雜思維的過渡階段，是形成自我思維，自我判斷，進而形成個人觀點的關鍵時期。在這一系列的“形成”中，學寫議論文是一種不可替代的有效形式。議論性寫作的忽略，意味著理性思辨這一人的最重要能力的缺失，這必將嚴重妨礙他們未來的學習與工作。我們應該著眼于學生的終身發(fā)展，認認真真地做好議論文寫作初始階段的教學工作，為學生以后的學習和工作奠定堅實的基礎。

一、示例帶動，告別神秘，初識議論

什么是議論文？過去，筆者總是拿著程式化的概念去給學生講，結果是白忙活，學生越聽越怕。為了解開初中學生寫議論文的心結，我們不妨從學生熟悉、擅長、喜歡的入手，讓學生對議論文有簡單、準確而又深入淺出的認識。我問學生，“星期天應該不應該按照上學時間起床？”學生一下子炸了鍋，你一言我一語地爭論起來。我趁勢引導：先說出你的觀點，再找你的理由，至少兩個。學生們認真思索一番后，我叫了個同學回答問題。先請他陳述觀點和理由，我寫在黑板上，再讓他詳細發(fā)言……我讓全班以四人小組為單位參與到評價和補充中去，最后，我這樣總結：你的觀點，你的根據(jù)，運用你的根據(jù)證明你的觀點是正確的，這就是議論文。學生恍然大悟，原來議論文不過如此。

二、示范練習，正確表達觀點，合理尋找論據(jù)

議論是作者對某一人物、某一事件或某一問題進行分析或評論，是一種能直接表達自己的立場、觀點和態(tài)度的表達方式。它是議論文的主要表達方式。也是是初中生學寫議論文的主要障礙之一。結合初中生學識和思維的特點，形象生動、循序漸進、示范練習是這一環(huán)節(jié)學習的關鍵。學習議論初始階段不必面面俱到，要先讓學生學會正確表達觀點，這是整個議論文寫作的基石。訓練是關鍵，尤其是學習起點較低的學生。在實踐中，我結合“星期天應該不應該按照上學時間起床”的例子，讓學生表達觀點，展示、糾正，修改、提高，直到擬出科學合理的中心論點。學習論據(jù)時同樣結合前一示例，讓學生掌握事實論據(jù)和道理論據(jù)，同時要再舉例子示范和練習，必要時可全組交流討論，集思廣益。這樣，學生就可以掌握議論文論據(jù)尋找的一些規(guī)律和方法了。

三、化繁為簡，學習論證

論證是作者運用論據(jù)證明論點的邏輯過程和方式。初始階段，論證學習同樣不宜面面俱到，應該選擇學生容易掌握并且使用廣泛的論證方法進行指導。筆者認為應該從舉例論證開始。先讓學生學會怎樣合理地敘述，再學習如何精當?shù)刈h論。示范和練習同樣是這個環(huán)節(jié)的關鍵。等到舉例論證學生掌握了之后，引用論證、比喻論證等方法就可以逐個展開了。

四、收“死”放“活”，妙學結構

收“死”的意思是先讓學生掌握并熟練使用一種簡單的結構；放“活”的意思是逐步引導學生使用其他常用結構寫作，最終形成自己的寫作思路。在實踐中，我先從學生做容易掌握的例證并列式開始，明確提出“起”“承”“展”“轉(zhuǎn)”“合”五字作文要求?！捌稹睘榈谝欢?，要求學生切入論題，最后一句提出明確的中心論點?！俺小睘榈诙危髮W生巧妙地詳細闡述自己觀點，為下文舉例論證做鋪墊?！罢埂睘槿奈宥?，要求每段一例，先敘述后議論，敘述要緊扣需要，議論要回扣論點?！稗D(zhuǎn)”“合”在開始階段為一個部分，要求學生總結前文論證，重申觀點，結束全文。等到學生寫作達到一定水平受，這一部分就開始變?yōu)閮蓚€獨立的段落，“轉(zhuǎn)”字環(huán)節(jié)深化、升華，“合”字環(huán)節(jié)重申觀點，響亮結尾。學生能夠嫻熟地使用這一結構之后，五字作文要求各環(huán)節(jié)稍微一變就是遞進式，正反對比式等常用結構，學生掌握起來難度不大。

初中議論文寫作盡管難，但有突破口，我們不能輕言放棄。不妨讓學生從熟悉開始，由易而難，由敘而議，由感性到理性，各個環(huán)節(jié)逐一突破，議論文寫作水平的提高，是完全有可能的。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣洮陽初級中學）endprint