唐永富

內(nèi)容摘要：目前相當(dāng)多的初中生還不清楚該怎樣寫(xiě)規(guī)范的讀后感。本文針對(duì)初中生寫(xiě)作名著讀后感中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，讓他們更好的掌握讀后感的寫(xiě)法，寫(xiě)出高水平的名著讀后感。

關(guān)鍵詞：初中生 讀后感 結(jié)構(gòu) 誤區(qū) 能力

文學(xué)名著是歷代精英文豪嘔心瀝血、千錘百煉鑄就的智慧精華，是一個(gè)人了解歷史、品味人生的窗口，是一座座取之不竭用之不盡的寶藏，是一個(gè)人增加學(xué)識(shí)、改善氣質(zhì)的必經(jīng)之路。按新課標(biāo)要求，初中學(xué)生三年的閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年讀2—3部名著。能寫(xiě)出規(guī)范的讀后感，對(duì)學(xué)生鞏固讀書(shū)所得，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力有著重要的意義。

一、引導(dǎo)初中生讀好原著是寫(xiě)作讀后感的基石。

作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)閱讀文學(xué)名著會(huì)耽誤學(xué)習(xí)、影響考試分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓他們明白到只要掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，控制好閱讀的時(shí)間，日積月累，不僅提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、閱讀品位，還會(huì)提高其整體文化素質(zhì)。

1、合理安排時(shí)間。閱讀經(jīng)典必須從平時(shí)做起，點(diǎn)滴積累，方能厚積薄發(fā)對(duì)新大綱推薦12？部經(jīng)典名著，如果學(xué)生堅(jiān)持每天在完成作業(yè)之余，拿出半個(gè)小時(shí)進(jìn)行名著閱讀，那么一天就可以讀完1？萬(wàn)？5千字左右。日積月累，就能養(yǎng)成閱讀經(jīng)典名著的好習(xí)慣，更有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力、質(zhì)疑能力、研究能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

2、細(xì)讀。閱讀名著時(shí)，初中學(xué)生大都只關(guān)注情節(jié)，把故事看完就算完事。其實(shí)，情節(jié)之外，學(xué)生閱讀名著時(shí)更要關(guān)注人物、欣賞人物、品味人物、評(píng)析人物，將人物作為名著閱讀的突破口。抓住了人物，就抓住了名著的關(guān)鍵。關(guān)注名著實(shí)際上也必然會(huì)關(guān)注塑造人物所運(yùn)用的的一系列方法，與之相關(guān)的許多問(wèn)題就迎刃而解了。

3、精選有價(jià)值的內(nèi)容。要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。？看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。

二、立足基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)真情實(shí)感是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類(lèi)的話，大體應(yīng)分在議論文中。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀后感比議論文要簡(jiǎn)單得多。名著讀后感就是在你讀了一本名著后，寫(xiě)出你的感受來(lái)。但要寫(xiě)得好，還是要遵循一定的格式。

1、定好標(biāo)題。讀后感的標(biāo)題一般有正、副兩個(gè)。確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題寫(xiě)明觀點(diǎn)，一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題寫(xiě)讀的什么書(shū)，標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。

2、定好基本結(jié)構(gòu)。

第一部分：引——由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書(shū)，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子，只要概括性說(shuō)出感受就可以了，最重要的是快速引出“感”的觀點(diǎn)或中心。

如寫(xiě)讀《水滸傳》有感時(shí)，可以這樣開(kāi)頭：“經(jīng)過(guò)幾天的努力，我總算再次讀完了《水滸傳》。閱讀的過(guò)程中有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè)，《水滸傳》一書(shū)刻畫(huà)的梁山108好漢令人生趣，古代英雄豪邁的氣概和不一般的性格深深地吸引了我?！边@樣，沒(méi)有繞圈子，很概括地說(shuō)出感受，引出“感”的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)古代英雄豪邁的氣概和不一般的性格。

第二部分：議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心（或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析議論，闡明道理。學(xué)生讀書(shū)有一個(gè)過(guò)程，而他們的感受也是在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這部分的寫(xiě)法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所讀名著的感人的情節(jié)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語(yǔ)句。議就是抒發(fā)他們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。這其實(shí)就是議論文的論述部分。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。

寫(xiě)讀《魯濱遜漂流記》有感時(shí)，可以這樣概括寫(xiě)出讀的內(nèi)容，并進(jìn)行分析：在魯濱遜剛流落到荒島時(shí)，他依然不放棄生存的希望，在荒無(wú)人煙的地方，獨(dú)自一人在異地撒下勤勞的種子；用自己樸實(shí)的雙手，建造出最美麗的房屋。他收養(yǎng)了勤懇的“星期五”，同心協(xié)力創(chuàng)建屬于自己的家園。

我知道，在這一次又一次成功的背后，魯濱遜一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)困難、挫折與失敗，但他仍然堅(jiān)持著，不畏艱難，在這片土地上留下了一段段美好的回憶。

第三部分：聯(lián)——就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒(méi)有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把感受落到實(shí)處。把自己比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。

寫(xiě)讀《童年》有感時(shí)，可以這樣聯(lián)：再看看我們，我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類(lèi)損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無(wú)意義的事情值得他們?nèi)プ鰡幔恳恍┦铝钅愀械酵纯嗌踔两^望，但請(qǐng)你相信，黑暗過(guò)去之后，太陽(yáng)總會(huì)出來(lái)！

第四部分：結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。結(jié)論可與開(kāi)頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式；又可是勸勉式，還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。

寫(xiě)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感時(shí)，可以這樣結(jié)：也許我們的生活沒(méi)有保爾崎嶇，沒(méi)有保爾壯烈，也沒(méi)有保爾感人，但是，我們要活得有意義，讓我們的人生更加輝煌。也讓我們的生命之花像保爾一樣綻放吧！

三、避免走進(jìn)誤區(qū)，是寫(xiě)出完美讀后感的保證。

1、離開(kāi)原文。初學(xué)寫(xiě)作者常犯的一個(gè)毛病是引出觀點(diǎn)后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當(dāng)?shù)摹＿@就等于脫離材料，沒(méi)有“讀”的內(nèi)容或者不能恰當(dāng)引用材料作為“感”的佐證，讀后感就失去了根基。應(yīng)當(dāng)在行文中注意抓住原作品，最后也應(yīng)當(dāng)回到原作品上，以照應(yīng)開(kāi)頭。圍繞原文的精要，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才更真實(shí)感人。

2、結(jié)構(gòu)過(guò)于呆板。“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)只是一般的寫(xiě)法，不必拘泥，寫(xiě)成新的八股文?！奥?lián)”要聯(lián)系自身或社會(huì)的實(shí)際情況，不要空發(fā)議論。還要避免聯(lián)系自身時(shí)就一味檢討自己的呆板寫(xiě)法。習(xí)作中應(yīng)該集中力量寫(xiě)感觸最深刻的那一點(diǎn)，不要千頭萬(wàn)緒，面面俱到。要抓住那一點(diǎn)，深入寫(xiě)下去。還有就是抓住一點(diǎn)之后，要聯(lián)系實(shí)際，深入地寫(xiě)下去，只有這樣，才能讓主題集中、鮮明，讀后感寫(xiě)得詳略得當(dāng)。

3、讀后抄。這體現(xiàn)在寫(xiě)讀后感是時(shí)大量摘錄引用材料中的原話。在引述原作的環(huán)節(jié)中，不少同學(xué)往往用大段的直接引述來(lái)代替理解式的概括，復(fù)述情節(jié)的篇幅占得太多，常常是開(kāi)頭說(shuō)上幾句所讀文章如何感人，然后就大段復(fù)述原文內(nèi)容，結(jié)尾表表決心或提提希望了事，以致文體產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，類(lèi)似于夾敘夾議的文章了；或者大半篇敘述故事，后面來(lái)一些總結(jié)性的議論，類(lèi)似于卒章顯志的散文。

總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)名著讀后感也是初中生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一種重要形式，寫(xiě)作規(guī)范的讀后感，是初中學(xué)生應(yīng)該具備的基本寫(xiě)作能力。習(xí)慣養(yǎng)成之后，讀書(shū)理解能力會(huì)增強(qiáng)，讀書(shū)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，讀書(shū)自然就成為一種有思考的行為了。

（作者單位：廣東珠海市斗門(mén)區(qū)斗門(mén)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）endprint