崔聰

內(nèi)容摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們需要改變傳統(tǒng)語文作業(yè)形式呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活無關(guān)的現(xiàn)狀。在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)體系，形式上追求豐富多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活性與社會(huì)性，使語文作業(yè)走出泥沼，煥發(fā)出活力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)作業(yè)問題 基本形式 注意點(diǎn)

一、初中語文課外作業(yè)的問題

提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會(huì)想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵?shí)在語文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格?！比绻f前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活無關(guān)，僅僅停留在“對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺(tái)沒有作業(yè)興趣的“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，這樣就難免學(xué)生形成對(duì)語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點(diǎn)綴，無計(jì)劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴(yán)峻。

其實(shí)，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗(yàn)，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會(huì)性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時(shí)，課外活動(dòng)作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗(yàn)性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊(yùn)，才能較好地達(dá)成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。

二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式

初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9 年級(jí)語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：

（一）閱讀觀看類課外作業(yè)

1、閱讀類課外作業(yè)

閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，獲取有用信息的手段。但在實(shí)踐中除了個(gè)別獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。

2、觀看類課外作業(yè)

學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達(dá)更生動(dòng)，印象更深刻?；诖?，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識(shí)印象。在觀看時(shí)注意設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。

（二）表演活動(dòng)類課外作業(yè)

1、演講比賽

演講是表達(dá)能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達(dá)形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準(zhǔn)備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準(zhǔn)備演講為佳。因?yàn)槭虑暗臏?zhǔn)備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準(zhǔn)備，演展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。

（三）情感體驗(yàn)類作業(yè)

1、親情發(fā)現(xiàn)

語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細(xì)微處感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時(shí)間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對(duì)父母言行進(jìn)行細(xì)致的觀察體會(huì)，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

2、感恩回報(bào)

感恩回報(bào)作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會(huì)學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用具體行動(dòng)關(guān)心、敬愛父母，并從中體會(huì)到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，親情回報(bào)作業(yè)主要落實(shí)在一件最感動(dòng)的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時(shí)與父母長(zhǎng)輩方方面面的言行舉止。同時(shí)，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)親情回報(bào)不能只停留在口頭上，更要落實(shí)到以后的行動(dòng)中，并要持之以恒。

（四）調(diào)查實(shí)踐類課外作業(yè)

1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查

傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會(huì)生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國(guó)歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源， 體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報(bào)告。使他們?cè)诹私夤?jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。

2、實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，積極開展了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐性活動(dòng)，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對(duì)環(huán)保出一期宣傳海報(bào)，針對(duì)愛我祖國(guó)進(jìn)行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實(shí)踐活動(dòng)有利于增加學(xué)生與社會(huì)、他人的接觸，能真正體驗(yàn)生活，感受責(zé)任，在實(shí)踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、和升華，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的能力。

三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題

教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補(bǔ)缺，是為了檢驗(yàn)和鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而拓展和延伸知識(shí)面，提高語文能力。初中語文教材給我們?cè)O(shè)計(jì)課外活動(dòng)作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會(huì)生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計(jì)，但在實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個(gè)問題：

1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動(dòng)，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。

2.作業(yè)要適時(shí)適量適度

課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動(dòng)，不能占用學(xué)生過多的時(shí)間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩逃避心理。

3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣

不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識(shí)特點(diǎn)與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時(shí)，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時(shí)間也是有限的，長(zhǎng)時(shí)間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點(diǎn)，變成無趣學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)成果需要有評(píng)價(jià)和展示

作為未成年的學(xué)生，自控力不強(qiáng)與強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)是其兩大心理特點(diǎn)，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評(píng)價(jià)就會(huì)導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機(jī)會(huì)就會(huì)使他們喪失完成的內(nèi)在動(dòng)力，在失落中應(yīng)付了事。

新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文。

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)瀝海鎮(zhèn)中學(xué)）