紀(jì)慧蓉+趙志建

一、教師信息化培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容定位

教師信息化培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定要著眼于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化信息化的應(yīng)用與操作，切實(shí)提高教師的信息素養(yǎng)。在設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)突出培養(yǎng)教師利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上來(lái)。通過(guò)改變教師的教學(xué)觀念，推廣網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力和學(xué)習(xí)能力。

二、教師信息化培訓(xùn)方法選擇

實(shí)現(xiàn)教師信息化培訓(xùn)形式和方法多樣化。培訓(xùn)形式可以是專(zhuān)題講座、脫產(chǎn)式集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課以及教研活動(dòng)等形式。具體的培訓(xùn)方法可以選擇基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式或是基于案例的教學(xué)模式的研究討論和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等。將信息技術(shù)與職業(yè)院校教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)各要素進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)案例演示與分析提升教師的信息化應(yīng)用水平。培訓(xùn)時(shí)要求教師認(rèn)真參與，以真實(shí)任務(wù)為主線，反復(fù)操作、體驗(yàn)、反饋。在培訓(xùn)的后期，鼓勵(lì)教師發(fā)表教學(xué)成果或者參加信息化大賽，提高信息化應(yīng)用水平，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也鞏固培訓(xùn)的成果。在培訓(xùn)中尤其要突出校本培訓(xùn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，利用現(xiàn)有資源，及時(shí)將新的信息化手段反映到培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)、討論和探索，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情與革新的積極性。通過(guò)教研組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中教師的力量，充分體現(xiàn)教師集體智慧，形成研究成果。

三、教師信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)建以學(xué)校為單位的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中凝聚企業(yè)、行業(yè)、專(zhuān)家的力量，發(fā)揮各方不同的特色；在建設(shè)過(guò)程中以講座、到企業(yè)學(xué)習(xí)、到兄弟學(xué)?？疾?、專(zhuān)家到校點(diǎn)評(píng)等多樣化的形式開(kāi)展信息化培訓(xùn)。學(xué)校一把手作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化工作的第一責(zé)任人，在校級(jí)層面建立相關(guān)信息化組織，各系各部門(mén)推薦信息化培訓(xùn)骨干作為信息員，建立二級(jí)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)全校推廣信息化核心組成員。以教研組為支撐，形成信息化教研團(tuán)隊(duì)，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、研討。

四、教師信息化培訓(xùn)制度建設(shè)

學(xué)校在統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)制度時(shí)應(yīng)建立以教學(xué)為中心，突出服務(wù)的信息化管理體系，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的暢通，對(duì)使用信息化進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生提供技術(shù)支持。學(xué)校建立一套信息化管理的規(guī)章制度以及培訓(xùn)制度和考核體系，信息中心、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支持的服務(wù)體系，為教師提供服務(wù)管理，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利召開(kāi)。鼓勵(lì)相關(guān)教師積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)資源開(kāi)發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等設(shè)立相關(guān)體系，使教育信息化工程常態(tài)化。

五、教師信息化培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

評(píng)價(jià)是信息化培訓(xùn)實(shí)施的基本保障。學(xué)校成立信息化工作小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)內(nèi)容和管理規(guī)范，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，重視培訓(xùn)過(guò)程的督導(dǎo)和檢查，加強(qiáng)培訓(xùn)后任務(wù)完成情況的檢查。通過(guò)任務(wù)式教學(xué)模式，對(duì)教師的信息化水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合教師培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校定期開(kāi)展教師信息化建設(shè)競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將信息化應(yīng)用納入到教師的考核評(píng)價(jià)體系中去。通過(guò)這些方法，使職業(yè)院校教師的信息化素質(zhì)和能力不斷提高，激勵(lì)教師在教學(xué)科研中使用信息化技術(shù)?！?/p>

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013～2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2013006）的研究成果之一。

（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校）