劉愛(ài)英

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用?！币虼?，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，多次給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和討論交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一種和諧、合作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得適用未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要應(yīng)用技能。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、尊重、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！币?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。作為教師，要尊重、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使課堂充滿快樂(lè)的心理氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感和愉悅感。要充分與學(xué)生合作，放下架子、丟掉面子，作學(xué)生的知心朋友、好伙伴、好幫手。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)屬于學(xué)生而不是老師。教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與共同研究者。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有在平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍里，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化情形，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行新知教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總有一種神秘的感受，充滿好奇心?？傁胂戎酪獙W(xué)的是什么知識(shí)，因此，在這中情形下，教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。因?yàn)榕d趣是最好的老師。教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，也是求知欲的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。設(shè)置一些有懸念的問(wèn)題。這樣，有利于喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，從而樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我依據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和教學(xué)教材知識(shí)本身特點(diǎn)，采用了“聯(lián)系生活，設(shè)疑激趣”的方法。把幽默的謎語(yǔ)引進(jìn)課堂，將生動(dòng)的故事用于課堂，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、具體化、趣味化，便于學(xué)生接受，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在教學(xué)“帶有小括號(hào)的兩步試題”一課時(shí)，新課前我先出示一則謎語(yǔ)：“一個(gè)圓分兩半，左一半又一半，計(jì)算時(shí)常出現(xiàn)，只要看見(jiàn)它，必須把它先來(lái)算?！敝i底是打一符號(hào)。然后讓學(xué)生猜，結(jié)果誰(shuí)也猜不出來(lái)。但是強(qiáng)烈的好奇心和求知欲使他們又不甘心，迫切要知道謎底，這時(shí)老師把話題一轉(zhuǎn)，告訴大家謎底就在本節(jié)課學(xué)的知識(shí)中，只要大家課上認(rèn)真聽(tīng)，積極動(dòng)腦思考，誰(shuí)都能找到答案。一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，加之老師有趣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣頓時(shí)倍增，迫不及待盼望新課的開(kāi)始。

三、在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最根本的是要在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去獲得，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去操作…….讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的 主人。參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)。例如：在學(xué)習(xí)“商不變的規(guī)律”一課時(shí)，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)讓學(xué)生分組觀察→討論→概括等一系列過(guò)程。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲。接下來(lái)又采取“放”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索新知，解決一些實(shí)際問(wèn)題。在嘗試練習(xí)中，學(xué)生感受了成功的喜悅，從被動(dòng)的吸收知識(shí)變成主動(dòng)的獲取知識(shí)。

學(xué)習(xí)方式的變革，主要是教師角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題，把教師由過(guò)去的知識(shí)傳授者、標(biāo)準(zhǔn)答案的核實(shí)者或發(fā)布者，轉(zhuǎn)變成參與者、協(xié)作者與合作者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性得到充分地調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生思維的碰撞，靈感的火花，快樂(lè)、自主地去建構(gòu)知識(shí)體系。

四、設(shè)計(jì)形式多樣的鞏固練習(xí)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在其中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我在課堂練習(xí)中，采用了以游戲?yàn)橹鞯木毩?xí)形式。首先在題型設(shè)計(jì)上，打破了舊的練習(xí)框框，為了更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了適量增減和重新組合。練習(xí)題大致分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)題，綜合題，拓展題。這樣既照顧了大多數(shù)學(xué)生吃地好，同時(shí)又兼顧了兩頭學(xué)生吃得飽，吃得消。分層練習(xí)使處在不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。然后又根據(jù)不同層次的題型，采取了不同的形式游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。如：“口算快車(chē)”、“筆算小能手”、“找朋友”、“小法官”、“巧摘智慧星”等。這些游戲使學(xué)生在樂(lè)中獲取知識(shí)。如：在教學(xué)“口算乘法”和“口算除法”時(shí)，用“口算快車(chē)”、“口算大王”等游戲來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，既省時(shí)又全面、有趣。再如：在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，針對(duì)學(xué)生計(jì)算易出錯(cuò)的各種情況，我設(shè)計(jì)了“計(jì)算接力賽”、“我是公正的小法官”等游戲活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，又能促進(jìn)學(xué)生間的信息交流，從而提高自己的計(jì)算能力。endprint