張愛軍

摘 要：隨著中學(xué)英語新教材的推廣使用，英語的教法和學(xué)法發(fā)生了巨大而深刻的變化，英語口語能力的培養(yǎng)已成為不少專家和學(xué)者探究的重要問題。面對這些初中英語口語課堂中學(xué)生的問題，如何幫助學(xué)生排除心理障礙，調(diào)動(dòng)其說英語的主動(dòng)性、積極性，從而大膽開口說英語，就成了目前初中英語口語教學(xué)丞待解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生口語能力

如何通過有效的方式，達(dá)到使學(xué)生“開口能言”、“言之有序”、“言之有理”的目標(biāo)，筆者總結(jié)部分教師的成功經(jīng)驗(yàn)及自身一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)意見供參考：

一、思想上要高度重視

1.更新觀念，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)口語教學(xué)的迫切性。

英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，而口頭英語在交際英語中所占的比例越來越大，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣，如服務(wù)性行業(yè)、對外貿(mào)易經(jīng)商、對外學(xué)術(shù)交流等。作為教師我們應(yīng)有遠(yuǎn)瞻的眼光，不能因?yàn)榭谡Z在考試中所占的比例不多而忽視口頭英語的教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的是交際，偏廢口頭表達(dá)能力的人是不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展要求的。通過開口說，學(xué)生會(huì)自然而然地把思維中已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，并進(jìn)行不斷的調(diào)整和更正，最終才能達(dá)到正確、流利使用英語的目的。所以英語教師要從思想上加強(qiáng)對口語教學(xué)的重視，把口語作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來處理，還要把口語的重要性灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生對口語的重視。

2.重視口語訓(xùn)練時(shí)間的安排。

教師不能擠占英語口語訓(xùn)練的時(shí)間，不可隨意應(yīng)付新教材提供的豐富的英語口語練習(xí)活動(dòng)。一定要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交際實(shí)踐，充分利用新教材的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、交換意見，有意識(shí)地讓學(xué)生派代表在全班面前闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)。教師應(yīng)恰到好處地及時(shí)對同學(xué)們用英語短暫的發(fā)言作出鼓勵(lì)性的評價(jià)，或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容提出誘導(dǎo)其創(chuàng)造性地拓展學(xué)習(xí)英語的想象空間，激活學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在口語交際活動(dòng)中逐漸提高運(yùn)用語言的能力。

3.重視口語能力與其他英語能力的有機(jī)聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展。

在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。在說的同時(shí)千萬別忘記了“聽”，學(xué)生通過聽，大量地接觸英語之后，便可進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。開口說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結(jié)果。當(dāng)然能聽懂能理解的不一定都會(huì)使用，但是聽懂和理解的愈多，范圍愈廣，口語能力也愈強(qiáng)。學(xué)生由于聽的深度與廣度不同，口頭表達(dá)能力差異很大。那些聽得多、理解得多、范圍又廣的學(xué)習(xí)者，口頭表達(dá)能力就強(qiáng)，而那些聽得少，理解不透徹的學(xué)習(xí)者，在表達(dá)時(shí)，就會(huì)感到無話可說，或者不知如何說，口頭表達(dá)能力就相對較弱。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境

1.精心備課，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

要想把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力真正落實(shí)到實(shí)處還要靠大量的口語活動(dòng)，因此老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語活動(dòng)形式，讓學(xué)生在這些情境活動(dòng)中通過交流和合作，鍛煉和提高聽說交際能力。

教師要備好口語訓(xùn)練的活動(dòng)課，盡可能地使活動(dòng)多樣化、趣味化；充分利用電教設(shè)備，如錄像、錄音、情境畫面等手段，為學(xué)生提供情境化的語言課堂，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生主體性，創(chuàng)造以口語表達(dá)能力為核心的師生互動(dòng)的課堂新局面。

2.加強(qiáng)小組活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能全面的挖掘他們的才能。我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)4-5人小組。在分組時(shí)，既要考慮到學(xué)生的性格、興趣特點(diǎn)，又要注意男女搭配，基礎(chǔ)差異。此外，小組長的選擇也非常重要，既要口語基礎(chǔ)好，有較好的表達(dá)能力，而且組織能力也要強(qiáng)。他們應(yīng)該是老師和同學(xué)之間的一座橋梁，起著聯(lián)絡(luò)、溝通作用。

3.將英語情境延伸至課外，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成。

俗話說“拳不離手，曲不離口”，口語能力的提高單靠課堂45分鐘是不夠的，我們應(yīng)充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。英語沙龍是課堂的有效延伸，它為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語提供了機(jī)會(huì)。這里的交際活動(dòng)大部分是真實(shí)的、自然的，不像在課堂里受到時(shí)間、空間的限制。學(xué)生通過用英語進(jìn)行交際，獲得信息，拓展了知識(shí)的深度和廣度，逐步養(yǎng)成了用英語思維的習(xí)慣。英語沙龍活動(dòng)由班級(jí)口語能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，為了使學(xué)生在活動(dòng)交流的時(shí)候有話可講，每次活動(dòng)前可以公布話題，讓組員精心準(zhǔn)備，掃清障礙。沙龍活動(dòng)時(shí)學(xué)生們可以自由交流，無拘無束。英語沙龍是英語交際環(huán)境的模擬，許多同學(xué)正是在英語沙龍活動(dòng)中鍛煉了膽量，增強(qiáng)了英語口語表達(dá)的自信。

三、發(fā)揮教師合理評價(jià)的激勵(lì)作用

1.注重個(gè)體差異，給出適度評價(jià)。

學(xué)生基礎(chǔ)的不同、智力的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)方法和策略的優(yōu)劣，都直接影響著英語口語水平的高低。在整個(gè)英語口語教學(xué)過程，不能只看學(xué)生現(xiàn)在的成績，更重要的是要看他們未來學(xué)習(xí)的潛能。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際，把握不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因人制宜、因材施教。

2.改善教師評價(jià)方式。

學(xué)習(xí)者的態(tài)度和個(gè)體特點(diǎn)對學(xué)習(xí)策略的形成和使用有一定的影響，有些學(xué)生存在的問題是膽小內(nèi)向，不善于表達(dá)；有些是語言交際的主動(dòng)性不強(qiáng)，怕出錯(cuò)，教師應(yīng)首先從心理素質(zhì)抓起：在平時(shí)的教學(xué)里要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生開口，不要吝嗇贊美，學(xué)生回答問題時(shí)不可輕易打斷，挑選針對性強(qiáng)的、適合學(xué)生朗讀的文章讓學(xué)生背誦，形成語感；定時(shí)讓學(xué)生練習(xí)繞口令，用不同的語音、語調(diào)、語氣來朗讀同一句話，表達(dá)不同的情感；逐漸加快說話的速度，較少地使用暫停，給自己錄音，不斷地自我修正，學(xué)生能體會(huì)到逐漸提高的喜悅，增強(qiáng)自信心。endprint