孟慶杰

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是學好功課的重要前提。小學數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)兒童年齡的特征，采取有效的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

一、聯(lián)系實際，引發(fā)學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識、感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。比如為了讓學生探究圓的有關(guān)知識，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無損，騎得又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎得既慢又上下顛簸，搖搖晃晃?？ㄍㄈ宋锛由蟿討B(tài)情景，激起學生強烈的求知欲，那輛變形的自行車為什么那么不好騎呢？這樣，既激起學生的探究興趣，又自然而巧妙地導入新課，效果極佳。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題需要有一定的情境，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、蘊含著數(shù)學問題而又具體生動的情境，必須聯(lián)系生活實際。

二、在心理上關(guān)心學生，培養(yǎng)興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。這樣學生會樂于學習，主動參與學習的。

三、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出符合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們的學習動機和學習興趣。

六、巧設(shè)問題，引發(fā)興趣

教學中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的。如果我們能夠根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理需求。如教學“有余數(shù)的除法”時，我讓學生用13根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復擺這個圖案，看看用這13根小棒最多可以擺幾個這樣的圖案。有的用3根小棒擺三角形，有的用4根小棒擺正方形，有的用5根小棒擺五角星等。并讓學生說說擺小棒的過程，提問：你能根據(jù)小棒的總數(shù)和每個圖案所需小棒的根數(shù)，用除法求出能擺多少個這樣的圖案嗎？然后揭題，“有余數(shù)的除法”。

七、精選練習，增添興趣

重復單一的練習，不僅讓學生感到枯燥，還會扼殺學生的學習興趣。精選一些新穎有趣，形式多樣的練習，讓學生在玩中學，樂中學，可提高學生的學習興趣。如，我在教學《能被2、3、5整除的數(shù)》一課后，設(shè)計了這樣一道練習題：“老師每月的工資數(shù)是1231元，如果這個工資數(shù)可以調(diào)整，你將怎樣調(diào)整，可以使這個工資數(shù)能分別被2、3、5整除，學生的學習興趣一下子就上來了，有的說：我給老師每月增加200元，就能被3整除了；有的說：我給老師每月增加301元，就能被2整除了┉。這樣，學生在玩中學，樂中學，興趣極佳。

八、人文評價，保護興趣

《新課程標準》明確指出：對學生的評價要有利于學生的發(fā)展，有利于學生樹立學習數(shù)學的信心，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣。因此，對學生的評價都應(yīng)采取激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵。使學生產(chǎn)生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態(tài)，學習就會更積極、更主動。哪怕是一句“你講得好！”、“你真棒！”、“你真聰明！”，都會有著意想不到的效果。因此，人文評價對保護學生的學習興趣是大有益處的。endprint