周華華+黃貴華

語文是一門人文學科，語文的人文性決定了語文課堂必須關(guān)注和培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的形成，也就是讓學生能在經(jīng)典文學中體會人的情感美，理性美。中學語文教材中的作品都是溫情并茂的精品，都蘊含著一定的情感因素。如果我們在語文課堂中充分挖掘和利用這些情感因素，讓學生在情景中自主體驗，與文本對話，進行心靈交流和思想碰撞，通過理解和感悟文本，自主走向精神成長，進而培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和高尚情操，讓他們自主形成健全人格，為他們的未來人生打好底色，使之終身受益！

那么，在語文課堂中究竟可以培養(yǎng)學生的哪些情感呢？

一、熱愛祖國

要培養(yǎng)學生的情感，首先得從人物形象入手。如在學文天祥《過零丁洋》時，教師可以從文天祥這個民族英雄切入，激發(fā)學生：生命誠可貴，但文天祥為了國家和民族不惜犧牲自己的生命。立下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的誓死決心，由此我們可以看到人生的意義所在。同樣，從《雷電頌》中我們感受了光明與正義化身的千古不朽的愛國者-屈原。他們的靈魂與精神激發(fā)我們昂揚的斗志和愛國之情。從而培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、熱愛家鄉(xiāng)

“美不美，家鄉(xiāng)水；甜不甜，故鄉(xiāng)人”，在教汪曾祺《端午的鴨蛋》時，啟發(fā)學生：小小的鴨蛋包含了作者對家鄉(xiāng)的贊美，對故鄉(xiāng)的熱愛。就像莫言筆下永遠都在描畫山東的紅高粱，賈平凹永遠說不完商州民俗。曉蘇總是鞋油菜坡。誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？如此，我想學生會對自己的家鄉(xiāng)增添一份別樣情！也會更愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻！

三、敬愛自然

自然風光的描寫在語文課本中不算少，如吳崗的《羅布泊，消逝的仙湖》，在上課時，我和學生一起跟隨作者游覽了曾經(jīng)牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡的仙湖-羅布泊，學生對過去的仙湖贊美不已，感嘆大自然的神奇，感謝大自然的饋贈，對大自然的熱愛之情油然而生。然后，我們又一起踏進三十年后的羅布泊：那一片巨大而又令人恐怖的黃色沙地深深的刺痛我們的心！使我們個個心情沉重。此時，我讓學生尋找仙湖消逝的原因，他們明白了這出悲劇的制造者是人！而且悲劇仍在繼續(xù)。救救青海湖和月牙泉！此時無聲勝有聲，無需任何言語，學生的思想情感已經(jīng)在與文本的對話中覺悟了-關(guān)愛自然，保護環(huán)境！學生敬愛自然的情感就這樣在課堂中不知不覺培養(yǎng)了。

四、敬愛父母

語文教材中有許多描寫親情的文章，最熟悉的莫過于朱自清的《背影》，文中記敘了他與父親之間的真摯情感，同樣，胡適在《我的母親》中深情地唱出了自己對母親深深的愛戴與崇敬之情。在學這些文章時，可以讓學生默默理解和感受作者對父母親那份深濃的愛，同時回憶平時自己與父母親的相處，讓學生在情感共鳴中感受父母對自己的愛，從而對父母感恩。從內(nèi)心深處敬愛父母。

讀一本好書就如和一個崇高的靈魂對話，一篇好文章可以豐富學生的精神世界，使他們的情感得到陶冶，心靈受到洗滌；使他們產(chǎn)生對真善美的向往，自主地吸入正能量。從而培養(yǎng)學生健康高尚的情感，幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀，使他們成為品德高尚的人！成為對社會有用的人！

讓我們把語文課堂從純知識考試演練室轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生情感，健全學生人格的園地。為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)！endprint