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        初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法漫談

        2014-10-11 09:09:47陸海燕
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        陸海燕

        化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探索化學(xué)的主要手段?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還能在幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更重要的是實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)類(lèi)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方法。因此,對(duì)于化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平至關(guān)重要。教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)能力。

        一、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上自主探索

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以幫助學(xué)生理解和掌握書(shū)本上的理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索過(guò)程的認(rèn)知,從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該多安排實(shí)驗(yàn)課,并且鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)探索。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同,自主探索實(shí)驗(yàn)課將學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體地位,讓學(xué)生自主地進(jìn)行研究,可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)方式、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、小組討論實(shí)驗(yàn)步驟等方法進(jìn)行自主探究。同時(shí),需要注意的是教師要避免在有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自主探究,盡量選擇危險(xiǎn)系數(shù)低的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

        案例分析:筆者在進(jìn)行初中化學(xué)滬教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn),自主找出實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的特性,然后讓學(xué)生結(jié)合本次實(shí)驗(yàn)的特征自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,而后交由教師檢查,檢查過(guò)關(guān)后以自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),可以提高學(xué)生的參與熱情,還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。接著,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中提出引起學(xué)生思考的問(wèn)題,如:二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是什么?實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,為什么不能用稀硫酸?如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳?如何檢驗(yàn)集氣瓶中的二氧化碳已經(jīng)滿了?通過(guò)提問(wèn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方向。這樣的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法和步驟,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的能力。

        二、多選擇規(guī)律性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        在平常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充有關(guān)實(shí)驗(yàn),一方面可以促進(jìn)學(xué)生脫離課本,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ硪环矫嬖黾訉W(xué)生科學(xué)探索的機(jī)會(huì)。需要注意的是,教師在補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,應(yīng)盡量選擇有規(guī)律的實(shí)驗(yàn),這樣既可以相對(duì)地降低實(shí)驗(yàn)難度,讓學(xué)生比較容易地進(jìn)行探索,又可以夯實(shí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)加強(qiáng)記憶。

        案例分析:筆者在進(jìn)行初中化學(xué)滬教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”以及“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”的教學(xué)時(shí),補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):(1)氧化銅和稀硫酸的實(shí)驗(yàn);(2)二氧化硫與氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都容易實(shí)現(xiàn),而且過(guò)程不復(fù)雜,現(xiàn)象也很明顯。

        通過(guò)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(1),學(xué)生可以結(jié)合課本中稀鹽酸與鐵銹反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),找出酸性溶液與金屬氧化物反應(yīng)的規(guī)律,讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)化學(xué)反應(yīng)掌握得更加熟練,在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手和探索的能力。在進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(2)之前,教師可以向?qū)W生提問(wèn):如何獲得二氧化硫?二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)是什么?怎樣將二氧化硫氣體與氫氧化鈉進(jìn)行反應(yīng)?讓學(xué)生自行思考,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)方法,經(jīng)教師檢查后按照學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)(2),一方面加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本中的實(shí)驗(yàn)找出堿性溶液與非金屬氧化物反應(yīng)的規(guī)律,讓學(xué)生熟練掌握該類(lèi)理論知識(shí)。

        三、適當(dāng)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的保障。因此,教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),除了對(duì)課本上本來(lái)就有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)之外,還可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),深層次地開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛在作用,讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的利用最大化,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。其中,改進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有可能出現(xiàn)失敗的結(jié)果,但這不重要,重要的是教師通過(guò)改進(jìn)方法的提出和學(xué)生探究的過(guò)程,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索的習(xí)慣和意識(shí)。

        案例分析:筆者在進(jìn)行初中化學(xué)滬教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)“用5%的雙氧水加熱分解釋放出氧氣”的教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)雖然理論上可行,但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中不能實(shí)現(xiàn)讓帶火星的小木棒復(fù)燃的現(xiàn)象。由此展開(kāi)對(duì)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn):讓學(xué)生提出小木棒不能復(fù)燃的幾種可能性,通過(guò)控制變量法,讓學(xué)生分別對(duì)影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而找出引起該結(jié)果的原因,并討論解決問(wèn)題的方法。

        綜上所述,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此,教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主地探究實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索科學(xué)的意識(shí),讓學(xué)生不僅掌握理論知識(shí),更具備各方面的能力,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為今后融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (責(zé)任編輯羅艷)endprint

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