常伍祥

“興趣是最好的老師。”這是科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，闡述的就是興趣的功用。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果對(duì)某事物有了興趣，就會(huì)努力為此去求知、去實(shí)踐、去探索。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，如何有效地培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，列舉一些生活中常見(jiàn)的與化學(xué)密切相關(guān)而學(xué)生又不知其所以然的問(wèn)題和實(shí)例，輔之以明快、色彩強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生要解釋這些現(xiàn)象、解決這些問(wèn)題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。比如，滅火為什么用水？為什么做饅頭的時(shí)候要加上一點(diǎn)蘇打粉？為什么冬天烤火取暖用的火盆越吹越旺，而用來(lái)照明的蠟燭卻一吹就熄滅？噴灑農(nóng)藥時(shí)候，為什么相距很遠(yuǎn)就能夠聞到氣味？等等。

二、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索

新課導(dǎo)入得成功與否，將直接影響學(xué)生對(duì)新內(nèi)容、新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，特別要注意新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，是化學(xué)教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，巧妙地安排色彩強(qiáng)烈、變化明快的魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講到自然現(xiàn)象時(shí)，給學(xué)生表演“電燈點(diǎn)蠟燭”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生目睹發(fā)生的變化和那種妙不可言的情景，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題；講述氧氣的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)新課的大門。實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生情緒高漲，興趣油然而生，教師為學(xué)生拉開(kāi)了學(xué)習(xí)的序幕，便可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)探索。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望

例如，講到“碳的幾種單質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生觀看玻璃刀和一枝鉛筆芯，并進(jìn)行劃玻璃和用鉛筆在紙上寫字，然后告訴學(xué)生，玻璃刀是用世界上最硬的物質(zhì)即金剛石做成的，而鉛筆芯則是由較軟的石墨做成的，它們都是由同一種元素碳組成的，同樣由碳元素組成的金剛石和石墨，為什么相差如此之大？又如，在講酸堿指示劑時(shí)，教師可分別向兩支試管內(nèi)裝入稀硫酸和氫氧化鈉溶液，然后再向兩支試管中滴入無(wú)色酚酞試液，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)觀察發(fā)生的變化，學(xué)生會(huì)感到不可思議，產(chǎn)生懷疑。用簡(jiǎn)單的寥寥數(shù)語(yǔ)，便可激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下極深刻的印象。

有時(shí)候，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引起爭(zhēng)議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們懷著不服輸、看個(gè)究竟的心情，隨著教師一起邁進(jìn)新課的大門。

四、注重語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

生動(dòng)的語(yǔ)言、愉快的情緒能保持學(xué)生聽(tīng)課的興趣。例如，在講到過(guò)濾操作的時(shí)候，指出“一貼、二貼、三靠”的操作要領(lǐng)。又如，講氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，指出操作中應(yīng)注意“先通氫氣，然后加熱”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)“先滅燈后斷氫氣”。少而精的語(yǔ)言和板書(shū)，便于學(xué)生記憶，使他們感到雖然只是幾個(gè)字、幾句話，卻聽(tīng)有所得，品有所獲，從而增添他們的聽(tīng)課興趣。課堂教學(xué)要力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生心情愉快時(shí)，大腦容易形成興奮中心，注意力易于集中，興趣倍增，使得學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)效率提高。學(xué)生聽(tīng)得愉快、學(xué)得輕松，對(duì)化學(xué)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成良性循環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師要注意用熱烈而愉快的情緒感染學(xué)生，時(shí)時(shí)都應(yīng)容光煥發(fā)，充滿熱情，不可擺出愛(ài)理不理、冷若冰霜的面孔，無(wú)精打采、有氣無(wú)力的教態(tài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生冷漠、郁悶、厭惡、苦悶的心理，使得學(xué)生思維遲鈍、僵化。

五、充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂上學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡可能肯定回答中的正確部分、思維的可取之處，切不可聲色俱厲地挖苦、譏諷，只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。只有教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師以及教師上的課。

隨著時(shí)間的推移，一節(jié)課接近尾聲，此時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得該學(xué)的已基本掌握，興趣會(huì)慢慢減退。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用新的形式使學(xué)生保持興趣，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和反饋。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，以新課改為背景，從巧設(shè)問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入、設(shè)置懸念、生動(dòng)的語(yǔ)言等幾方面入手，能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)之目的。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯羅艷）endprint