唐春玲

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過程。怎樣去調(diào)控這一過程，使之得到優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為，主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實(shí)現(xiàn)。而考試后的試卷講評(píng)，正是提高這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。每一次檢測過后，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣或那樣的缺漏。針對(duì)如何發(fā)揮試題講評(píng)的查缺補(bǔ)漏作用，筆者在教學(xué)過程中做了以下嘗試。

一、做好學(xué)生的學(xué)情調(diào)查分析，篩選出必要的查缺補(bǔ)漏內(nèi)容

在試卷講評(píng)前，教師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理等方面進(jìn)行全面細(xì)致的分析，其次要對(duì)試卷的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生有哪些知識(shí)點(diǎn)的缺漏。在試卷講評(píng)課上，教師容易存在的誤區(qū)是：發(fā)完試卷后，從試卷的第一題到最后一題逐題講解，不分主次，眉毛胡子一把抓，結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，該講的地方?jīng)]詳細(xì)講，不需要講的地方卻反復(fù)講，使得對(duì)部分題目有疑問的學(xué)生的問題沒解決，也使成績好的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無所事事。因此，在試卷講評(píng)課上要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)則進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)即可。例如，某理綜測試卷有如下方面的內(nèi)容：①電化學(xué)知識(shí)；②Na的有關(guān)問題；③離子方程式和離子共存的有關(guān)問題；④有機(jī)化學(xué)；⑤實(shí)驗(yàn)；⑥計(jì)算；⑦元素周期律和元素周期表的有關(guān)內(nèi)容；⑧化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的有關(guān)問題；⑨無機(jī)推斷。針對(duì)平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本次理綜測試暴露出來的問題（如電化學(xué)中的某些問題；實(shí)驗(yàn)；計(jì)算；做題時(shí)審題不夠仔細(xì)，答題不規(guī)范等），課前我就安排學(xué)科代表收集學(xué)生的意見，根據(jù)多數(shù)中等生的需求，決定本節(jié)課重點(diǎn)解決電化學(xué)中如何區(qū)分原電池和電解池；如何分兩極；如何正確書寫電極反應(yīng)式；判斷產(chǎn)物、現(xiàn)象等問題。而電化學(xué)中的計(jì)算內(nèi)容，難度較大，不在補(bǔ)漏之列。這節(jié)課還要解決實(shí)驗(yàn)中如何檢查裝置的氣密性以及量氣裝置須注意的問題及防倒吸的裝置問題。篩選出查缺補(bǔ)漏內(nèi)容后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及試題的考點(diǎn)來突出針對(duì)性。若是班級(jí)里優(yōu)等生較多，優(yōu)等生的缺漏應(yīng)該是方法與技巧，而中等生要補(bǔ)的缺漏則是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。所選的查缺補(bǔ)漏內(nèi)容不能太多，否則講評(píng)課就會(huì)變成復(fù)習(xí)課。

二、提高試題講評(píng)的時(shí)效性、有效性、新穎性

試卷要及時(shí)講評(píng)，體現(xiàn)其時(shí)效性。要想使試卷講評(píng)達(dá)到最佳效果，一般試卷應(yīng)在考

試的當(dāng)天或最遲第二天批改完，講評(píng)課應(yīng)放在測試之后未上新課之前。趁熱打鐵，做到及時(shí)閱卷、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)，效果才顯著，及時(shí)講評(píng)，才能達(dá)到講評(píng)課效果的最優(yōu)化。在試卷講評(píng)課上，教師容易存在的誤區(qū)是：只是將試卷中的填空題、選擇題對(duì)對(duì)答案，然后對(duì)錯(cuò)誤率很高的試題花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，而且就題論題，不總結(jié)方法，不進(jìn)行拓展。這導(dǎo)致很多基礎(chǔ)差的學(xué)生不能理解透徹，收獲的只是會(huì)解一道題，不能旁通一類題。因此教師要注意講評(píng)課的新穎性。雖然講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，但講評(píng)內(nèi)容決不應(yīng)只是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位地加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生。如講評(píng)電化學(xué)內(nèi)容的試題時(shí)，我就把原電池裝置、電解池裝置、各電極反應(yīng)式、電池原理、電解原理等，全部用多媒體展示出來，用屏幕吸引學(xué)生的注意力。通過綜合講評(píng)，學(xué)生不僅解決了本題，還能在原題的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)了很多相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且通過這樣的講評(píng)，學(xué)生的思維由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高了學(xué)生的分析、綜合和運(yùn)用能力。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

講評(píng)試卷時(shí)，教師應(yīng)注意從學(xué)生的思維角度去剖析問題，采用評(píng)、議結(jié)合，共同探討

的方式，啟發(fā)學(xué)生積極思維，由被動(dòng)的接受變?yōu)樽杂X的參與。評(píng)、議結(jié)合，不僅可使教師迅速獲得新的反饋信息，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，深化認(rèn)識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高試卷講評(píng)課的效率。還是前述的那節(jié)補(bǔ)電化學(xué)內(nèi)容的試題講評(píng)課，我先讓學(xué)生分成小組，對(duì)照多媒體展示的電池裝置、電解池裝置、電池工作原理、電解原理等內(nèi)容，查找自己的錯(cuò)漏，讓學(xué)生互相指正，互相切磋，課堂氣氛很活躍。考試是學(xué)生考的，教師可以幫助他們查錯(cuò)漏，但查缺補(bǔ)漏應(yīng)該由學(xué)生自己完成，這樣才會(huì)有效果。

總之，教師要充分認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)課的教育教學(xué)功能：查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、

規(guī)范答題、激發(fā)求知欲；積極探討上好試卷講評(píng)課的有效方法，滿足學(xué)生的興趣需求，在最短的時(shí)間內(nèi)完成批閱；在試卷上加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生做試題外的思索；滿足學(xué)生對(duì)高分的心理需求，給學(xué)生改分的權(quán)力；指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)自查和互查；重點(diǎn)突破和補(bǔ)償訓(xùn)練。同時(shí)，與有代表性的學(xué)生進(jìn)行談心，這樣一方面可給予學(xué)生鼓勵(lì)，另一方面也能了解自己在教學(xué)中的得失，有利于下一步教學(xué)工作的展開。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint