宋紅霞

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的腦部發(fā)育高速發(fā)展.加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，能有效奠定學(xué)生日后學(xué)習(xí)、思維模式的基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì).隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢.現(xiàn)筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)改革的現(xiàn)狀和解決策略談幾點(diǎn)看法.

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.有所進(jìn)步，但傳統(tǒng)思想束縛仍較嚴(yán)重

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革后，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說有所進(jìn)步，學(xué)生的綜合能力有所上升，但總體上來看，教學(xué)改革仍存在傳統(tǒng)思想束縛嚴(yán)重的問題，教學(xué)很難擺脫這方面因素的干擾.首先，對(duì)于教學(xué)主體方面，現(xiàn)階段的新課程改革給眾多數(shù)學(xué)教師帶來了困擾，一方面教學(xué)內(nèi)容不斷增多，素質(zhì)教育要求提高，另一方面教學(xué)課時(shí)不斷壓縮，基本內(nèi)容的教學(xué)無法保證.因而，很多教師在教學(xué)中仍然放不開“填鴨式”的教學(xué)思想，依然是教師占主導(dǎo)地位.其次，對(duì)于教師的作用方面，新課改要求教師與學(xué)生共同參與教學(xué)，教師要以輔導(dǎo)為主，但從現(xiàn)階段來看，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)課時(shí)得不到保證，很多教師為了取得較好的教學(xué)成績（即學(xué)生的分?jǐn)?shù)），不得不主導(dǎo)教學(xué)的全過程，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受知識(shí).

2.高科技教學(xué)手段利用率不高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重

高科技教學(xué)手段在人類生活、工作中得到普遍的應(yīng)用.實(shí)踐研究表明，高科技手段能顯著提高效率.現(xiàn)階段，為提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，很多初中學(xué)校都配備了相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和手段，但總體來說，教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用率不高.這主要取決于兩個(gè)方面的原因：（1）教師不愿意利用；（2）教師不會(huì)運(yùn)用.這樣造成了較多的資源浪費(fèi)，也給教學(xué)帶來了阻礙.

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體解決措施

1.轉(zhuǎn)變教育思想，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，樹立學(xué)生主體地位.新課改強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p主體”的教學(xué)模式.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為課堂的單一主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí).對(duì)于優(yōu)生而言，他們能較快跟上教師的教學(xué)步伐，但是缺乏一定的思維主動(dòng)性，被動(dòng)接受知識(shí)會(huì)造成這部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到拓展，久而久之，這種思維便被抹殺；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，被動(dòng)接受知識(shí)使他們跟不上教師的節(jié)奏，甚至也不敢提出要求，長此以往，成績得不到提高，并且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣.新課改背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，采取各種措施讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的互動(dòng)中來，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體之一，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足.

（2）變“教導(dǎo)”為“輔導(dǎo)”，全面做好輔導(dǎo)工作.“雙主體”的教學(xué)思想要求教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，再加上數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生自己慢慢摸索，探索其中的奧秘，因而，教師要從多個(gè)方面做好教學(xué)輔導(dǎo)工作.首先，輔導(dǎo)預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是教學(xué)開展的前奏，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解和把握，對(duì)學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用.初中生由于年齡較小，對(duì)很多事物尚未形成完整的、系統(tǒng)的理解，因而在很多時(shí)候找不到預(yù)習(xí)方向，這便要求教師在這些方面進(jìn)行輔導(dǎo).其次，輔導(dǎo)學(xué)習(xí).課堂的教學(xué)需要教師的主導(dǎo)，而課堂的學(xué)習(xí)需要教師的輔導(dǎo)，如在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生由于沒有及時(shí)掌握知識(shí)，而出現(xiàn)不會(huì)做的情況，這就需要教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.最后，輔導(dǎo)復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)是教學(xué)程序的最后一環(huán)，做好復(fù)習(xí)工作能為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到查漏補(bǔ)缺、知識(shí)系統(tǒng)化的作用，因而教師要做好教學(xué)輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，并將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

2.充分利用現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段，實(shí)施多樣化教學(xué)

近年來，隨著信息高速公路的建設(shè)發(fā)展，高科技逐漸遍及世界的每一個(gè)角落.高科技給人們的生活和工作帶來了福音，教育事業(yè)也同樣受到影響，高科技教學(xué)手段的利用給教學(xué)帶來了諸多的便利.高科技教學(xué)手段能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；能利用圖文并茂的方式，增強(qiáng)知識(shí)的印象；能利用海量的資源制作課件，節(jié)約教學(xué)時(shí)間.因而教師要合理利用高科技，并加強(qiáng)運(yùn)用，提升教學(xué)的有效性.同時(shí)，對(duì)于不會(huì)運(yùn)用這些設(shè)備的教師，要抓緊利用學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會(huì)進(jìn)行自身的素質(zhì)提升，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，提升設(shè)備運(yùn)用水平.

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要我們數(shù)學(xué)教師，在充分體現(xiàn)大綱的要求下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)階段的實(shí)際條件，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序的組織，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，樹立教師輔導(dǎo)地位的重要思想，并加大力度提升自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合高科技教學(xué)手段，實(shí)施多樣化教學(xué)，提升教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo).

（責(zé)任編輯黃春香）endprint