高光

小學體育教學是在教師的指導和學生的參加下，由教師向學生傳授知識、技術，發(fā)展學生身體、增強學生體質，對學生進行道德意志品質教育的過程。體育教學與其他學科的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育教學是通過各種身體鍛煉來進行。學生要在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來把握體育的知識、技術與技能，并發(fā)展身體，增強體質的實效。隨著信息技術的發(fā)展，如何在教學中利用現(xiàn)代信息技術輔助教學已成為小學體育教師需要考慮的問題。下面就信息技術在小學體育教學實踐中如何應用，談談我的體會和經(jīng)驗。

● 促進體育情感態(tài)度

傳統(tǒng)的體育課只是教師講解示范、學生練習的過程，而信息技術所傳遞的信息具有形象、直觀、生動的特點，讓學生通過演示去了解事物的形象、聲音、變化和發(fā)展過程而獲取信息，在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識在教學過程中轉化為學生感知的對象。例如，講授短跑動作之前，播放一些重大短跑比賽的場面，迅速地把學生帶進一個緊張而又熱烈的氛圍之中，把學生的注意力集中起來，入情入景，學生能很快了解短跑技術的全過程，并且樂于學習和參與其中，效果自然比傳統(tǒng)“講解—示范—練習”的教學過程更好。再如，教廣播體操時，可先讓學生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動作，然后分解教學每節(jié)、每個動作，或讓學生邊看錄像邊學做每節(jié)動作；整套體操教學完成后，再讓學生觀看完整錄像，與錄像中正確動作進行對比，糾正錯誤動作。通過這樣的教學，學生能很快準確、熟練地掌握整套廣播體操。

● 有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，能使學生快速建立正確的視動表象，有效提高運動技能。例如，田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、單杠的回環(huán)動作等都是學生很少接觸到的，而在教學時，一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大；另一方面由于動作快，綜合難度較高，因此學生很難清楚地觀察到教師的示范，這必然給學生的學習帶來一定的影響。利用信息技術，教師可以把自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停止、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，進而抓住動作的關鍵部分，更快、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率。

● 培養(yǎng)解決問題能力

利用信息技術，把各種不同的運動技術難點、重點，常見錯誤動作制成課件，在上課時讓學生觀看，并要求其分析比較，可以促進學生分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭（包括跳得好的、較好的、一般的、差的幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。又如，在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。因此，我利用課件把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫且配上音樂。在教學時先讓學生觀看課件并進行比較、分析，在腦中形成正確動作的概念。再進行實踐時，教師只需稍加示范或講解，即可達到較好的效果。