劉新春

摘要：交互式電子白板是科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它能極大地優(yōu)化數(shù)學教學環(huán)節(jié)和教學方法。我們小學數(shù)學教師應(yīng)發(fā)揮這些硬件設(shè)備的優(yōu)勢，整合課程資源，解決教學難點，提高教學質(zhì)量，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學數(shù)學 教學質(zhì)量 教學難點

數(shù)學知識具有很強的抽象性、應(yīng)用性，學生接觸起來有一定的難度，尤其是低年級學生，接觸數(shù)學概念、數(shù)學原理較為困難，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學生提供直觀、趣味的數(shù)學信息，從學生喜好的角度出發(fā)，為學生展示動態(tài)的、形象的數(shù)學知識，提高課堂教學效率。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生活情景，拉近教材與生活的距離，提高學生對數(shù)學的感悟能力

小學數(shù)學教材與生活聯(lián)系十分緊密，學生愿意利用生活中的素材進行數(shù)學知識的學習。教師利用學生的這一心理特點，在對學生進行新授課的教學時，可以利用交互式電子白板為學生展示生活課程資源，給學生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生體會生活中的數(shù)學，提高感悟能力。

例如，在進行“位置與方向”的教學中，教師利用交互式電子白板中的數(shù)學資源，調(diào)用本節(jié)課的資源庫，從資源庫里拖出某個單位的設(shè)計圖，圖中的每個建筑是可以隨機變動位置的，在教學時，教師先出示一種設(shè)計方案，利用圖示法給學生講解具體的位置和方向的概念，使學生直觀理解了數(shù)學知識，再讓學生利用電磁筆自己設(shè)計方案，并指出那個建筑物在門口的具體什么位置和方向上，通過模擬的方法讓學生理解位置與方向，突破了小學生對位置與方向的認識難點，提高學生對數(shù)學的感悟能力。

二、利用交互式電子白板呈現(xiàn)動態(tài)的數(shù)學信息，突破教學難點，提高教學質(zhì)量

很多數(shù)學知識都是過程性的，是動態(tài)的信息。小學生的抽象思維能力還較差，在新課教學時，利用交互式電子白板為學生呈現(xiàn)動態(tài)的數(shù)學知識，可以刺激學生的求知欲望，啟迪學生的數(shù)學思維，突破數(shù)學教學難點。

例如，在進行“長方體和正方體的表面積”的教學中，學生對物體的表面積的理解較為困難。在教學時，教師利用交互式電子白板進行動態(tài)展示，通過flash課件展示長方體和正方體的每個側(cè)面，通過變換顏色或者是動態(tài)閃爍的方式使學生認清表面積的含義，進而深刻理解了數(shù)學概念、公式，降低教學難度，提高教學質(zhì)量。

三、利用交互式電子白板進行課堂教學回顧，提高教學有效性

交互式電子白板具有教學過程的記錄功能。教師利用白板的這一功能可以進行課堂教學過程的總結(jié)與回顧，通過電磁筆的點選，展示本節(jié)課的重要內(nèi)容，為學生提供最直觀、清晰的知識鏈條，便于學生整理與歸納，提高教學的有效性。

例如，在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學中，本節(jié)課設(shè)計的知識點較為系統(tǒng)。新課教學后，教師利用白板的回放功能展示本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)Α捌揭坪托D(zhuǎn)”進行有效對比，進而更深刻地理解了數(shù)學本質(zhì)，掌握了數(shù)學規(guī)律，為學好數(shù)學提供了方法的保證。

隨著教育技術(shù)裝備水平的迅猛發(fā)展，功能齊全、手段多樣化的教輔設(shè)備應(yīng)運而生，這給教育教學活動帶來了無限生機與活力，尤其是交互式電子白板的運用，科學揭示數(shù)學本質(zhì)，有效提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，落實學生自主學習地位，實現(xiàn)三維教學目標。

（責編 金 東）