白薇

摘要：隨著新課改的實施，高中教學(xué)模式不斷更新，在快速的變化中，教師與學(xué)生的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是單純的接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的主體；教師也不再是呆板的實施者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)探究的輔助者。在這樣一個全新的時代，高中教師的價值不再是單純地傳授知識，而是肩負(fù)著除了教學(xué)工作以外更多的人格培養(yǎng)的責(zé)任，因為讓學(xué)生學(xué)會生活遠(yuǎn)比單純地學(xué)會學(xué)習(xí)更重要。那么高中教師應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換觀念與位置，改變自己陳舊的思想與行為，更好地適應(yīng)教學(xué)工作？對此本文進行了探討。

關(guān)鍵詞：師德 轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式

轉(zhuǎn)眼間，我在教師這個平凡的崗位上已走過了6個年頭，都說歲月是無情的，但作為一名教師，我感受更多的卻是學(xué)生的“有情”。每一張笑臉，每一聲呼喚，每一句提問，每一個場景，都建構(gòu)起我與學(xué)生之間的深厚情誼。這些經(jīng)歷是平凡的日子，卻在充斥著比鉆石還珍貴的情感。隨著新課改的實施，高中教學(xué)模式不斷更新，在快速的變化中，教師與學(xué)生的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再是單純的接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的主體；教師也不再是呆板的實施者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)探究的輔助者。在教學(xué)的過程中，我始終都在思考一個問題：今天，作為一名教師如何讓學(xué)生愛自己？

一、提升自身素養(yǎng)，塑造優(yōu)良師德

作為一名高中教師，自身素質(zhì)的高低是衡量能否成為一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的品質(zhì)標(biāo)尺、立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理流傳至今，也成為萬千教師的“至理名言”。從踏上講臺的第一天起，教師就要時刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)全新理念，力爭做一個有崇高師德的人。好的教師始終堅持給學(xué)生一個好的示范，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W會知識，更重要的是學(xué)會做人。

教師的價值在于讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都能達到成功的彼岸，而不是越俎代庖。一位教育家說過：“中學(xué)生是最好的自我設(shè)計師，他們到了實踐多年夢想的時候。”這話說得十分精彩。中學(xué)生做過很多關(guān)于理想的夢，為了實現(xiàn)自己的理想，他們默默地進行著種種嘗試和積累，他們的自我設(shè)計一般是遵從興趣和志向進行選擇的。這種選擇由于建立在豐厚的積累和濃厚的興趣基礎(chǔ)上，所以，由此起步他們很容易走向成功。因此，教師對于學(xué)生的選擇只能做參謀和向?qū)Ф荒馨k替代。

二、提高業(yè)務(wù)水平，儲備知識能量

對于一名高中教師來說，自身較高的業(yè)務(wù)能力是職業(yè)的基本要求，也是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“能源”。只有積極儲備知識，為自己的教學(xué)工作不斷“充電”，才能提升自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，做一名讓學(xué)生終身“需要”的知識傳遞者。因此，教師只有不斷地在教學(xué)過程中完善自我，才能夠更有信心地站在講臺上面對學(xué)生。

首先，教師要提高業(yè)務(wù)水平。作為教師，知識的運用是伴隨整個教學(xué)生涯的，因此，扎實的教學(xué)功底和教學(xué)技能是實現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力充電，刻苦鉆研，知識的掌握要做到“精”與“博”。所謂“精”就是對自己專業(yè)知識的把關(guān)，看是否已經(jīng)做到滴水不漏；所謂“博”，就是作為一名現(xiàn)代的教師，不僅要在業(yè)務(wù)水平上跟得上時代的腳步，而且對邊緣的知識也要有了解與接觸，教師如果對新知識、新信息一無所知那就會成為時代的落伍者，將會被社會淘汰。

其次，教師要積極開拓視野、取人所長。在聽課、調(diào)研、培訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，汲取其他教師先進的教學(xué)理念與教師模式，運用到自己的教學(xué)過程中。逐漸養(yǎng)成對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進行獨立思考和提出創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。

在教學(xué)過程中，還要充分利用起每一位學(xué)生提問的機會，與他們交流、談心，從他們的想法與智慧中提取有助于教學(xué)的信息，在這樣一個看似簡單的過程中，能夠更加了解自己的學(xué)生，也快速地提升了自我素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變陳舊觀念，重新定位角色

我們要轉(zhuǎn)變觀念，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長期以來，傳統(tǒng)的教師職責(zé)深深鐫刻在我們心里，人們普遍認(rèn)為，教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，告訴學(xué)生他們尚不知道的并讓他們銘記在心是教師必須要做的事情，于是“灌輸式”教學(xué)法應(yīng)運而生并長期流傳。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成了一項枯燥乏味的任務(wù)，學(xué)生成了教師刻意加工的產(chǎn)品，這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對美國標(biāo)準(zhǔn)化考試談自己的看法時所說的：“我感到我們走錯了路，教師正在失去創(chuàng)造力，因為他們必須為應(yīng)試而教，我們正在把學(xué)校變成加工廠。”因此，隨著時代的發(fā)展，社會對教師角色的要求已然轉(zhuǎn)變，今天的教師是一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人。只有重新定位教師角色，建立起平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)，做好自己的工作。

因此，新時代的教師要明白自己在這個全新時代中的新角色，對自己所做的事情充滿激情，熱愛工作。對于教師這份工作，不同的人有不同的看法，有人認(rèn)為它是自己謀生的手段，有人認(rèn)為它是養(yǎng)家糊口的必需，這種想法讓很多人痛苦不堪，整日疲于應(yīng)付工作上的各種事務(wù)，從而生活得很累。這是不會激發(fā)出人的創(chuàng)造力的。比格勒說：“做一名優(yōu)秀教師最重要的品質(zhì)是對自己所做的事情充滿激情，信任自己的學(xué)生，熱愛自己的工作。”的確，只有熱愛才能全身心投入，才能調(diào)動我們周身的每一個細(xì)胞，教師的激情與學(xué)習(xí)欲望會通過自己的表現(xiàn)傳遞給學(xué)生，我們必須始終相信：工作是我們生活的一部分，是我們幸福的源泉，我們應(yīng)該善待它，珍惜它。

在這樣的一個時代，高中教師肩負(fù)著除了教學(xué)工作以外更多的對學(xué)生人格培養(yǎng)的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會生活遠(yuǎn)比單純地學(xué)會學(xué)習(xí)更重要。一個優(yōu)秀的教師，不僅能夠授業(yè)、解惑，需要去做的更多地是走進學(xué)生心里，做每一個學(xué)生的心靈撫慰者，讓他們認(rèn)知世界、健康成長。最近，一部《致青春》的電影讓許多人回憶起自己的青春故事。我也在思索著，我的青春是否就在這一支粉筆、三尺講臺中匆匆流逝？望著眼前這些稚嫩的笑臉，我釋然：一名教師的青春是無止境的，它將在這些學(xué)生身上永遠(yuǎn)延續(xù)。讓學(xué)生愛自己，就是一名教師最美好的青春！

（責(zé)編 田彩霞）endprint