張季平

〔關(guān)鍵詞〕 校本教研；有效性；過(guò)程；后續(xù)；特色

〔中圖分類號(hào)〕 G622 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）18—0040—01

校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，因此，我們要把著眼點(diǎn)落在提高校本教研的有效性上，認(rèn)真制定和實(shí)施校本教研的專項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

一、前置性專項(xiàng)校本教研活動(dòng)

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，開(kāi)展前置性專項(xiàng)教研活動(dòng)。首先是各學(xué)科教研組在學(xué)期初開(kāi)展對(duì)教材分析專項(xiàng)教研活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)措施、教具與學(xué)具、學(xué)情分析、各單元教學(xué)中易出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等十個(gè)方面進(jìn)行全面分析。確定兩個(gè)教研主題。其次是由學(xué)科帶頭人和省、市、區(qū)骨干教師分學(xué)科集中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真解讀，做到學(xué)用結(jié)合，達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)的目的。第三是圍繞“四個(gè)有效”開(kāi)展有效備課的專項(xiàng)教研活動(dòng)。專項(xiàng)教研活動(dòng)分三個(gè)層面進(jìn)行：專題發(fā)言、交流研討、案例展示。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，教研組則要根據(jù)集體備課、議課備課中說(shuō)、議教材的情況和教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合創(chuàng)建的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)初始設(shè)計(jì)和完善設(shè)計(jì)。

二、過(guò)程性專項(xiàng)校本教研活動(dòng)

樹(shù)立“以學(xué)定教”的現(xiàn)代教育理念，圍繞“四個(gè)有效”采用課例加研討的形式開(kāi)展有效教學(xué)的專項(xiàng)教研活動(dòng)。首先是開(kāi)展常態(tài)課督導(dǎo)專項(xiàng)教研活動(dòng)。根據(jù)課堂教學(xué)情況從目標(biāo)定位與達(dá)成、導(dǎo)學(xué)策略的靈活與有效、無(wú)效教學(xué)的剔除與矯正、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面認(rèn)真分析課堂教學(xué)的變化與發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地研究解決問(wèn)題。其次是開(kāi)展以實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的提升為目標(biāo)，由名優(yōu)骨干教師團(tuán)隊(duì)精品課巡講的專項(xiàng)教研活動(dòng)。通過(guò)專項(xiàng)教研活動(dòng)，既提高了名優(yōu)骨干教師的教學(xué)水平，又提升了名優(yōu)骨干教師的教研能力。第三是圍繞“四個(gè)有效”開(kāi)展有效教學(xué)的專項(xiàng)教研活動(dòng)。專項(xiàng)教研活動(dòng)分五個(gè)層面進(jìn)行：課例展示；專題發(fā)言；教后反思。交流研討；案例展示。第四是組織教師微型課比賽的專項(xiàng)教研活動(dòng)。從微型課的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式、內(nèi)容上，大班額背景下參與式教學(xué)的實(shí)施效果上，與創(chuàng)建的課堂教學(xué)模式的吻合程度上，考察有效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況。

三、后續(xù)性專項(xiàng)校本教研活動(dòng)

樹(shù)立“以學(xué)評(píng)教”的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念，懂得要實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)，必須明確評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)的效果。首先是應(yīng)用課堂觀察和評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)的專項(xiàng)教研活動(dòng)。課堂教學(xué)觀察從參與式教學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生行為、教師行為、教學(xué)六環(huán)節(jié)時(shí)間分配上進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，在觀察的同時(shí)記錄學(xué)生課堂精彩生成及觀察者的感悟，課堂教師課堂特色行為及觀察者的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)表則是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和手段、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)個(gè)性八個(gè)方面對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。其次是圍繞“四個(gè)有效”開(kāi)展有效作業(yè)設(shè)計(jì)的專項(xiàng)教研活動(dòng)。依照專題發(fā)言，互動(dòng)交流，案例展示，經(jīng)驗(yàn)介紹，即時(shí)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三、特色性專項(xiàng)校本教研活動(dòng)

我們提倡教師具有反思型、研究型，更希望立足專業(yè)全面發(fā)展。為此，開(kāi)展了以下專項(xiàng)活動(dòng)：第一是開(kāi)展反思性的專項(xiàng)教研活動(dòng)。從備、講、批、輔、測(cè)這五個(gè)主要的教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)上進(jìn)行反思，反思得與失，剔除無(wú)效行為，優(yōu)化各環(huán)節(jié)工作，促進(jìn)師生共同發(fā)展。第二是開(kāi)展以督導(dǎo)和檢查為主要形式的專項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全方位化。查閱教師的作業(yè)批改，從作業(yè)的內(nèi)容、形式、設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)新點(diǎn)、完成時(shí)間、完成效果、教師的批改方式等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。第三是開(kāi)展小課題研究的專項(xiàng)活動(dòng)。針對(duì)小課題研究具有指向性強(qiáng)，研究周期短，參與面廣的特點(diǎn)，學(xué)校成立了以小課題研究為主的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)小課題的申報(bào)、立項(xiàng)、研究、結(jié)項(xiàng)進(jìn)行規(guī)范管理。在小課題研究過(guò)程中，既使教研氛圍濃厚，又促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。第四是搜集資料，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)袋的專項(xiàng)活動(dòng)。

校本教研是以校為本的教學(xué)研究。校本教研的主體是教師，校本教研的目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。開(kāi)展有效的不同形式，不同內(nèi)容的專項(xiàng)教研活動(dòng)，不僅是實(shí)現(xiàn)校本教研的重要途徑，還是提高校本教研有效性的重要手段。

編輯：蔡揚(yáng)宗