王文憲

我國近代教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”的確，作為教師，只有熱愛學(xué)生，才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生，竭盡全力地教育學(xué)生。“師愛”是一種特殊的愛，是具有獨(dú)特魅力的愛，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用。

一、用“師愛”喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往源自對(duì)老師的喜歡程度，因此，老師的關(guān)愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過程，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)懷、尊重、欣賞，他會(huì)心情愉悅，便會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，興趣也會(huì)越來越濃。

從心理學(xué)角度分析，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、精神上都渴望得到關(guān)懷與愛護(hù)，尤其是當(dāng)他們碰到困難和挫折的時(shí)候，這種渴望就更加強(qiáng)烈。所以教師對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的“情感投資”，用愛心溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感交融，增進(jìn)師生情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生擁有一份自然、無拘無束、輕松愉快的心情，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師充滿感情，變得想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。

二、用“師愛”培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

“教貴情深”，以“情”感化學(xué)生，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、形成優(yōu)良的品質(zhì)，有著非常重要的意義。教師不僅要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生人格的健全和發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。

今天的學(xué)生是具有獨(dú)立品格、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，他們需要老師的教育與關(guān)愛。在學(xué)生成長階段，“師愛”可以告訴他們“什么是無私”“什么是回報(bào)”“什么是感恩”“什么是奉獻(xiàn)”，教師可以用自己的言行舉止幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，使其形成團(tuán)結(jié)、友善、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

三、用“師愛”提高學(xué)生的自信心

任何一個(gè)學(xué)生家長都希望教師是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書的機(jī)器。蘇霍姆林斯基說過：“教育就是一門愛的藝術(shù)?！睈蹖W(xué)生的老師才能滿懷激情地投入到課堂教學(xué)中，用他的智慧、人格與學(xué)生心靈碰撞，讓學(xué)生在他的激情燃燒中增強(qiáng)自信心和求知欲望，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一節(jié)成功的課，必須抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，教師的言行會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的情感，因此，教師必須以敬業(yè)愛生的姿態(tài)，理解并尊重每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力縮短與學(xué)生的心理距離，并注意尊重學(xué)生個(gè)體，抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，做出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。平等、友善地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不怕犯錯(cuò)、敢于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、用“師愛”推動(dòng)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化

對(duì)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化是每位教師面臨的最頭疼的問題，而愛心則是教師轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的最有力的武器和最有效的手段。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難、性格偏執(zhí)、失去母愛的學(xué)生，他們一般都很自卑，同時(shí)自尊心又極強(qiáng)，他們一方面有上進(jìn)的希望，渴望得到老師和同學(xué)的尊重；另一方面又由于學(xué)習(xí)成績差，家庭不好或表現(xiàn)不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)這些待優(yōu)生，教師要更加尊重、信任、愛護(hù)他們，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們、溫暖他們，不歧視、不放棄每個(gè)學(xué)生，用“師愛”點(diǎn)燃他們上進(jìn)的思想火花。

許多優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的成功實(shí)踐證明，教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生是開啟待優(yōu)生心扉的一把金鑰匙，是做好待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的切入點(diǎn)，只要老師有足夠的耐心、滿腔的愛心，對(duì)他們多一些春風(fēng)，多一些細(xì)雨，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，一定能取得成功。

“師愛”是一種具有強(qiáng)大能量的愛，它伴隨著學(xué)生成長，并能影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)該奉獻(xiàn)一份愛心，讓“師愛”充滿孩子心中，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，思考生活，感受生活中的真善美，這是每個(gè)教師的職責(zé)。

（摘自《語言文字報(bào)》第786期第6版，2014.4.25）