張 萍

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院 陜西 咸陽 712046）

一、項目教學(xué)法的涵義

項目教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，將相關(guān)知識點融入到項目的每個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自完成某一個項目，包含信息收集,方案設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的實施，從中了解項目主題，深入調(diào)查研究，并通過項目小組合作交流、分工動手操作，掌握教學(xué)目標(biāo)要求的新知識與新技能。在項目活動中，這種模式改變了以往以教師為中心、課時為單位單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將項目作為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，結(jié)合課程對應(yīng)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與、善于協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動。

二、項目教學(xué)法在《二維動畫設(shè)計》課程中的實施過程

《二維動畫設(shè)計》課程是一門實踐性很強的課程，是動畫專業(yè)的先修課程所學(xué)知識點的融合和綜合應(yīng)用。在教學(xué)過程中，項目教學(xué)法可以將各類真實的動畫項目制作實踐作為主體，將教學(xué)要求的知識點滲入到項目實施的各階段中，使教學(xué)與實際工作崗位的技能需求聯(lián)系更加密切。

（一）項目設(shè)立階段。在最初項目設(shè)立階段，每個項目的有效性與實用性是決定其在教學(xué)過程中是否順利實施的關(guān)鍵點，因此，設(shè)立項目應(yīng)當(dāng)充分考慮其本身的實踐價值，同時，也要考量項目能否使得學(xué)生獲得的動畫制作的操作能力、創(chuàng)意能力，以及要考慮和企業(yè)、社會接軌的密切度。

將國內(nèi)最廣泛使用的二維動畫軟件Flash作為《二維動畫設(shè)計》課程主要的講授內(nèi)容，一方面，通過FLASH二維動畫制作所涉及的領(lǐng)域，如：廣告制作，電視開場片頭動畫、網(wǎng)站動畫、游戲動畫、賀卡及MTV制作等必修基礎(chǔ)小型項目的實戰(zhàn)演練，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地得掌握Flash軟件知識和操作技巧，同時掌握相應(yīng)的行業(yè)應(yīng)用知識。另一方面，融合劇本創(chuàng)作，角色及場景設(shè)計、分鏡頭臺本繪制、原動畫設(shè)計等知識。遵循二維動畫的制作流程，將所學(xué)知識點按照動畫制作的前期階段、中期階段及后期階段劃分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集，劇本撰寫、角色和場景設(shè)計，根據(jù)分鏡的要求，進(jìn)行動畫制作，最終完成二維動畫短片創(chuàng)作，或動畫競賽項目作為期末大項目。

（二）項目實施階段。在項目教學(xué)的實施中，教師根據(jù)課程總課時做合理分配，設(shè)置Flash必修基礎(chǔ)小項目作為講授內(nèi)容，學(xué)生必須按時單獨完成并提交作品，教師可以依據(jù)相關(guān)作品來評定平時成績。通過這個階段學(xué)生掌握分析項目的能力，并通過實戰(zhàn)演練跟學(xué)項目，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及加強學(xué)生自主實踐的意識。在課程結(jié)構(gòu)中，這些基礎(chǔ)的小型項目有利于學(xué)生熟練地掌握動畫制作的操作能力和基本知識，并為期末大項目的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。期末大項目由學(xué)生以小組合作的形式完成，來提升學(xué)生團(tuán)隊合作和相互協(xié)調(diào)交流能力。

在動畫項目制作階段，教師做好“指導(dǎo)者”的角色，為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，根據(jù)每個小組的進(jìn)度表，做好檢查記錄并督促學(xué)生按時完成項目。在前期策劃階段，要對學(xué)生的劇本或整體創(chuàng)意構(gòu)思的質(zhì)量進(jìn)行把控和審查；在中期及后期制作過程中，教師要跟進(jìn)每個小組的進(jìn)度，嚴(yán)格進(jìn)行各階段的內(nèi)容檢查，指出問題并進(jìn)行講解。

（三）項目展示及評價階段。項目完成后，教師通過學(xué)生提交的作品做評價交流，展示各小組的作品，師生共同討論并選出優(yōu)秀作品。通過師生討論對作品進(jìn)行全面的分析，同時學(xué)生必須完成學(xué)習(xí)總結(jié)報告，使學(xué)生認(rèn)識到在動畫項目的制作中還需要注意和解決的問題，并提出修改意見。對于教師來講，項目評價交流階段，能夠有效地對教學(xué)效果和學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)各方面的反饋信息完善教學(xué)內(nèi)容安排，并有效地為改進(jìn)教學(xué)方法提供思路和幫助。

三、總結(jié)

《二維動畫設(shè)計》課程項目化教學(xué)，以項目作為教學(xué)過程中的主線貫穿始終，項目的每個環(huán)節(jié)融入相關(guān)課程知識點。一方面，采用符合企業(yè)崗位技能要求的教學(xué)方法，項目的選擇緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力，縮小在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位要求的差距，也符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的方向和目標(biāo)。另一方面，項目教學(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力、提高學(xué)生操作及知識融會貫通的能力。這要求教師必須具有扎實的實踐與綜合應(yīng)用技能，不斷密切了解行業(yè)發(fā)展變化，獲取最前沿信息。積極到動畫公司參加培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。因此，將項目教學(xué)法應(yīng)用到二維動畫制作教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了人才培養(yǎng)規(guī)格，對教師與學(xué)生能力也提出新的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷思考與探索，才能使項目教學(xué)法在《二維動畫設(shè)計》課程中發(fā)揮作用更加突出。

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[2]李林．項目驅(qū)動教學(xué)法在二維動畫教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].電子商務(wù),2010.

[3]段國云；鄧小霞；唐亞純。張國寧.項目教學(xué)法在＜Flash二維動畫設(shè)計＞教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2014.