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摘 要： 近年來我國計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)科技的高速發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)能力提出了很高要求，但目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足這一要求。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)方式方面、教學(xué)環(huán)境方面、教學(xué)關(guān)系方面、教師水平方面尤其是教師水平方面體現(xiàn)其自身重要性和必要性，要非常重視高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響。

關(guān)鍵詞： 高職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 就業(yè)影響

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與就業(yè)有何關(guān)聯(lián)

我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相對(duì)于學(xué)生就業(yè)發(fā)展速度來說始終處于之滯后狀態(tài)，雖然在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，但是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的重要性和必要性，因?yàn)樽鳛闉閲遗囵B(yǎng)專業(yè)人才的高職院校更應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的能力。高職院校有其自身培養(yǎng)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，所以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響是不可忽視的。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)就業(yè)的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容過多，一本應(yīng)用基礎(chǔ)雖然涉及多門專業(yè)課程內(nèi)容，但內(nèi)容過于簡單，不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)用性。也使老師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的難度都加大了。比如，Word，Excel，PPT的運(yùn)用，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。高職院校畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)需要制作個(gè)人簡歷，在工作中要按照客戶的要求，運(yùn)用Excel的函數(shù)算出性價(jià)比，這些都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的運(yùn)用。

高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)前，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)中有利于學(xué)生就業(yè)的知識(shí)應(yīng)該詳細(xì)講解，多為學(xué)生畢業(yè)做準(zhǔn)備。使學(xué)生在就業(yè)時(shí)多一種技能，多一份自信。

（二）教學(xué)方式方面

學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在教學(xué)中，有些高職教師仍以教師為教學(xué)中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被壓抑，學(xué)生邊聽課邊做筆記，這樣的知識(shí)留給學(xué)生的印象較淺，容易遺忘。最后，學(xué)習(xí)過程仍然以聽講為主，教師教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維發(fā)展被束縛了，學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)及相互學(xué)習(xí)能力沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道死板硬套，不懂得靈活變通。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與其他學(xué)科不一樣，其理論性比較強(qiáng)，比較抽象，在課堂上一味地講，大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，不能理解。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)方法上，應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，多采用不同教學(xué)手段，比如“啟發(fā)式”“案例教學(xué)法”“比喻法”“自學(xué)指導(dǎo)法”“討論研究法”等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

（三）教學(xué)環(huán)境方面

學(xué)校教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)備不完善。微機(jī)室沒有自由開放，學(xué)生沒有充分的練習(xí)時(shí)間；所學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，理論和實(shí)踐沒有聯(lián)系在一起。這種只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，實(shí)踐能力差，難以面對(duì)和解決新問題，更談不上就業(yè)能力的提升。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要多建設(shè)一些多媒體室。在多媒體教室教學(xué)時(shí)，教師才能將知識(shí)講解和實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過操作教師機(jī)展示操作效果，學(xué)生通過顯示器的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作，所見轉(zhuǎn)化成所得。這樣，可使學(xué)生很輕松地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的操作步驟，最大限度地強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)關(guān)系方面

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體課件的制作是提前完成的，教學(xué)順序是固定的，沒有做到“備學(xué)生”，這就形成了一成不變的教學(xué)程序，教師在教學(xué)中不可能靈活多變，不能根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，未能給學(xué)生多布置實(shí)踐作業(yè)，師生之間的互動(dòng)和交流也只是流于形式。

教師在借助多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)可以和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主思考時(shí)可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的溝通和交流。在這一過程中，既可以提高學(xué)生自主思考問題的能力，又可提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（五）教師水平方面

高職院校的大多數(shù)教師都是正規(guī)院校畢業(yè)的“高才生”，而不是“高能生”，大多教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論性掌握很扎實(shí)，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高職院校很少有從事高新信息技術(shù)的專家。更有甚者一些高職院校的教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平不高，并且大多數(shù)不能自我完善和提高，運(yùn)用新知識(shí)和新技術(shù)的技能差，教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，有時(shí)在工作中缺乏勤奮刻苦，教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量主要由高職教師的水平?jīng)Q定，因此提高高職教師的教學(xué)水平可以直接提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)多與有專業(yè)知識(shí)技術(shù)的專家合作，并定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓教師及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和市場需求，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

所以，“教師是平等關(guān)系中的主導(dǎo)者”。即在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念的同時(shí)更應(yīng)該注重教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所承擔(dān)的責(zé)任、所起到的作用、所作出的貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)出好的學(xué)生首先要提高教師素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和能力的提升。

總之，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，著重關(guān)注其對(duì)學(xué)生就業(yè)不可忽視的影響作用，進(jìn)而突出其實(shí)用性和技能性。以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，讓更多高職畢業(yè)生感受到就業(yè)壓力在減小，就業(yè)容易。

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