齊曉玲 QI Xiao-ling；孫長亮 SUN Chang-liang；王丹 WANG Dan；歷莉莉 LI Li-li；李秀蘭 LI Xiu-lan；李月 LI Yue

（①黑龍江省齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，齊齊哈爾 161041；②黑龍江齊齊哈爾北鋼醫(yī)院，齊齊哈爾 161000；③黑龍江省齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，齊齊哈爾 161006）

（①The First Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College，Qiqihar 161041，China；②Qiqihar Beigang Hospital，Qiqihar 161000，China；③Qiqihar Medical College，Qiqihar 161006，China）

0 引言

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)有積極影響，能為學(xué)生提供比較理想的教學(xué)環(huán)境[1]。我們選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 背景資料 選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生中女生41例，男生29例，學(xué)生年齡為20～25歲，平均年齡為21.3歲。根據(jù)隨機(jī)原則將學(xué)生分為傳統(tǒng)教學(xué)組和多媒體教學(xué)組，每組35例，兩組學(xué)生在性別、年齡方面差異不明顯，p>0.05，具有可比性。

1.2 方法 傳統(tǒng)教學(xué)組接受傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體教學(xué)組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上外加多媒體教學(xué)。具體為在日常教學(xué)中使用幻燈機(jī)、電腦、投影儀等設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板板書進(jìn)行教學(xué)。比如在介紹婦女一生中各時(shí)期的生理特點(diǎn)時(shí)，使用播放影片的形式，讓學(xué)生清晰明了地看到各個(gè)生理時(shí)期變化的細(xì)節(jié)。在介紹助產(chǎn)過程時(shí)，讓學(xué)生觀看真實(shí)助產(chǎn)過程的影片，使其直觀地學(xué)習(xí)助產(chǎn)的每個(gè)要點(diǎn)和具體操作。同時(shí)學(xué)生還可以在多媒體機(jī)房上網(wǎng)進(jìn)入醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫檢索各種教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和最新研究進(jìn)展。學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)比兩組學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問題能力、提高病情觀察能力和學(xué)期理論考試平均分方面的差異。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS 14.0對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，p<0.05，為差異統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著。

2 結(jié)果

教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問題能力、提高病情觀察能力和學(xué)期理論考試平均分方面均明顯高于對(duì)照組，p<0.05，差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

表1 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)比分析

教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組總滿意度為97.14%，傳統(tǒng)教學(xué)組總滿意度為82.86%，多媒體教學(xué)組總滿意度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組，見表2。

表2 兩組學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果

3 討論

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，其應(yīng)用也遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，這種技術(shù)正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境[2-4]。

多媒體技術(shù)最早在20世紀(jì)80年代開始被應(yīng)用于課堂教學(xué)，這種技術(shù)主要是對(duì)幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用，因此也被稱為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象等特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能[5]。

在現(xiàn)代社會(huì)多媒體技術(shù)一般以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，通過這樣的處理，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索[6]。

多媒體技術(shù)也被廣泛引入臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性極強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥、沉重進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展極為不利。對(duì)媒體教學(xué)融合了文字、圖像、動(dòng)畫、影片等信息，形式豐富，趣味性強(qiáng)，形象直觀生動(dòng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們將多媒體教學(xué)引入婦產(chǎn)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)。第一，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管會(huì)使用一些道具模型，如盆骨模型、胎兒模型，但是很難模擬真實(shí)解剖結(jié)構(gòu)。此外文字的描述也無法真實(shí)地再現(xiàn)產(chǎn)程、接產(chǎn)等過程。多媒體教學(xué)可以播放各種婦產(chǎn)臨床內(nèi)容，使學(xué)生真實(shí)、清晰地了解相關(guān)知識(shí)和操作[7]。第二，有效緩解課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。婦產(chǎn)教學(xué)任務(wù)較重，而課時(shí)往往有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不得不壓縮課程內(nèi)容或加快講課速度，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生在得到老師的許可后可以拷貝課件等學(xué)習(xí)資料，對(duì)課堂上沒有立刻理解的內(nèi)容下課后再次播放，直到完全理解教學(xué)內(nèi)容為止。此外，傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間有限教師往往不能一次性回答學(xué)生所有問題，造成問題越積越多。使用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以通過電子郵件，班級(jí)聊天室等工具向老師、同學(xué)詢問不明白的問題。及時(shí)解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，緊跟科學(xué)前沿。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更多接觸前沿科學(xué)研究，自己動(dòng)手檢索文獻(xiàn)資料，提高了學(xué)生獨(dú)立思考能力[8]。

我們選取本院2013婦產(chǎn)科臨床學(xué)生70例作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，結(jié)果顯示學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，多媒體教學(xué)組在提高學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、提高解決問題能力、提高病情觀察能力和學(xué)期理論考試平均分方面均明顯高于對(duì)照組。并且多媒體教學(xué)組學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度較高，說明多媒體教學(xué)效果良好，值得推廣。

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