徐曉晴 XU Xiao-qing；于新瞳 YU Xin-tong；王佳琪 WANG Jia-qi

（沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院，沈陽 110168）

（School of Management，Shenyang Jianzhu University，Shenyang 110168，China）

0 引言

為適應(yīng)我國建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，建筑和房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)中高級(jí)人才需求加大，而我國目前對(duì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)在質(zhì)量、數(shù)量、層次上存在一定的問題。因此，對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究有了現(xiàn)實(shí)的需要和廣闊的發(fā)展空間，對(duì)于大學(xué)生、高校及社會(huì)均具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我國現(xiàn)有336所高等院校開設(shè)工程管理專業(yè)，因傳統(tǒng)及優(yōu)勢(shì)存在差異，各高校在學(xué)科發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)有所不同。建筑類院校主要側(cè)重于建筑施工單位及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的人才培養(yǎng)。

由圖1可知，開設(shè)工程管理專業(yè)的普通本科類院校數(shù)量較多，占全部院校的74%，且開設(shè)工程管理專業(yè)的院校有98%為本科院校，高職類院校所占比例較少。

圖1 各類院校工程管理專業(yè)設(shè)置情況

表1 四所高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況

表1數(shù)據(jù)顯示有極少的院校設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，同時(shí)，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在1120位學(xué)生中僅有9%的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃非常了解，有49%的學(xué)生對(duì)其不了解，甚至還沒有聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。這些都表明：大學(xué)生還沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對(duì)自己未來的工作和生活沒有明確的設(shè)計(jì)，缺乏人生發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)和主動(dòng)性。

2 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰 目前我國工程管理專業(yè)側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，對(duì)于綜合型人才培養(yǎng)投入較少，與當(dāng)前建筑房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展不相符。同時(shí)，各高校對(duì)于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不統(tǒng)一，這必然對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。

2.2 課程建構(gòu)內(nèi)容不完善 傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為工程管理專業(yè)的工程項(xiàng)目管理、土木工程施工技術(shù)等主干課程是相互獨(dú)立的，各高校在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視其內(nèi)在聯(lián)系，存在將課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)安排在期末進(jìn)行，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生缺少交流及面對(duì)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)等問題。

2.3 實(shí)踐教育體系建設(shè)不足 隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求越來越高。而工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在著諸多問題：工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)以及企業(yè)相關(guān)崗位的對(duì)接不夠緊密；課程的內(nèi)容與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)崗位要求的對(duì)接不夠緊密；實(shí)施教學(xué)過程與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程的對(duì)接不夠緊密；相關(guān)學(xué)歷證書與建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)職業(yè)資格的對(duì)接不夠緊密等。對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理念不夠突出，對(duì)復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，理論問題應(yīng)用化，學(xué)習(xí)過程工作化的意識(shí)不足。對(duì)實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生今后的工作需求結(jié)合得不夠緊密。

3 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生求職就業(yè)以及將來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，將職業(yè)生涯規(guī)劃與工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力，同時(shí)推動(dòng)高校教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)體系，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

3.2 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可分為初探期、定向期和沖刺期三個(gè)階段，基于職業(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式就是通過對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能三方面的培養(yǎng)（見圖2），使學(xué)生最大可能地符合和適應(yīng)自身所在行業(yè)要求。

圖2 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)模式圖

3.2.1 職業(yè)意識(shí)培養(yǎng) 意識(shí)培養(yǎng)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，學(xué)校通過入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，掌握本專業(yè)的職業(yè)情況及所需職業(yè)技能，了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展情況，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間能夠以樹立良好的職業(yè)意識(shí)為目的，按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2.2 職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng) 在清晰的職業(yè)規(guī)劃驅(qū)動(dòng)下，還需要對(duì)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。通過在學(xué)期間日常管理監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生自主提高職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2.3 職業(yè)專業(yè)技能培養(yǎng) 職業(yè)專業(yè)技能的培養(yǎng)主要采用校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐方式。首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位職責(zé)，掌握工作流程、主旨及工作技能。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。通過培養(yǎng)教師教學(xué)方法及技能、提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

隨著建筑行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)不斷快速的發(fā)展，如何構(gòu)建出與之需求相匹配的人才培養(yǎng)體系是一項(xiàng)重要的任務(wù)，必須正視目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中所存在的問題，尋找有效的解決措施，并不斷探索新的人才培養(yǎng)模式?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生潛在職業(yè)能力，使工程管理專業(yè)教育為建筑產(chǎn)業(yè)與房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)健康、持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

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