朱楠+程琳

一.大學生行為習慣的現(xiàn)狀與原因分析

提起大學生，人們普遍會認為是一個高素質群體的代名詞，而大學校園也被認為是廣大有志青年追尋夢想的地方，然而在大學校園里卻存在著一些不文明的行為，最近網(wǎng)上一些專家針對大學生的不文明行為作了一些調查報告，報告顯示，大學生活中存在最常見的大學生不文明行為主要包括廁所門、墻壁、課桌上亂刻亂畫；校園內亂寫廣告；上課遲到早退；在教師、自習室接聽電話、聊天、打鬧；隨地吐痰、亂丟垃圾、破壞校園公共設施；沉迷網(wǎng)絡；抄襲作業(yè)、考試舞弊；在公共場所與異性有不得體行為等。那么為什么如此的“高素質”群體卻表現(xiàn)出以上“低素質”的行為呢，主要原因還是大學生的文明意識淡薄，正是由于大學生文明行為意識的淡薄，才使不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。

造成大學生文明行為意識淡薄的主觀原因：主要由于大學生處于生理成熟但心理還未完全成熟的過渡期，他們探求人生真諦的過程中，難免會產(chǎn)生苦惱和彷徨，對于有些社會現(xiàn)象和社會問題常常百思不得其解，當遇到挫折和苦惱時，心理上的強烈不適感便會產(chǎn)生，在這種暫時性的不適過程中，如果自我調節(jié)不當，甚至還會衍生成變態(tài)心理。當代有些大學生往往會片面的認為只要學習好技術過硬，道德和文明簡直無足輕重，只要自己舒服，不犯大錯誤，照樣走遍天下。因此自身從思想上首先放棄了文明意識的建立。

造成大學生文明行為意識淡薄的客觀原因：造成大學生不文明行為現(xiàn)狀的客觀原因主要有三點。首先，周圍環(huán)境的影響。由于大學生獨立的思想意識還處于未完全形成時期，所以每時每刻都會受到外部環(huán)境的影響，如果來自家庭、社會、學校等不文明行為和意識每天都會伴隨左右，那么必然大學生自身會受到不文明行為的侵害，加之學校對學生文明意識培養(yǎng)的力度不夠，懲罰措施模糊不清，使學校對于大學生的文明教育受到嚴重的抵銷；其次，腐敗現(xiàn)象動搖了大學生養(yǎng)成文明行為、培養(yǎng)文明意識的信心。由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全定型，所以看待事物的角度難免會比較片面化，這就使得他們容易走極端，在看到一些貪污腐敗，以權謀私等不良社會現(xiàn)象未得到有效解決時，就會產(chǎn)生動搖心理，認為講文明和有道德只是一些表面的空話，只會限制他們前進的步伐，進而產(chǎn)生達到目的不擇手段的心理；第三，是高校自身的文明教育軟弱無力。從當代高校的現(xiàn)狀來看，大學們普遍重視的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，始終為就業(yè)等問題做準備，從而忽視了人格的全面發(fā)展。

二、大學生文明意識和行為的培養(yǎng)

人海茫茫，沒有哪兩個人是完全相同的，每個個體都有各自的特點，大學生雖然知識結構相對完善，但內心發(fā)展狀況卻各不相同，作為高校教育工作者，只有全面了解學生的特點，才能助其養(yǎng)成良好的行為習慣。大學生文明意識的培養(yǎng)應從兩方面著手。

1.教師的引導作用。首先，教師要全面了解學生，對每一位學生的個性特點，心理狀況做到心中有數(shù)，進而幫助學生養(yǎng)成文明良好的行為意識。其次，要時刻注意社會道德和不良現(xiàn)象對學生思想品質和行為的影響。大學生由于思想活躍精力充沛，每天都會與外界進行十分密切的接觸，他們容易受到外界正面的影響的同時，也是最容易受到社會負面影響的群體，此時如果教師不能及時把握學生的思想動態(tài)，學生行為習慣的養(yǎng)成就很容易受到不良現(xiàn)象的影響，造成行為意識的偏差，因此教師要時刻關注學生動態(tài)，教會學生分辨事物與現(xiàn)象的好與壞，指導學生進行正確的道德評價。第三，要注重言傳身教，以身作則，為學生樹立榜樣。第四，要注重集體教育與個人教育相結合，注意發(fā)揮集體的力量，善于利用輿論的作用，教會學生抵制不文明行為。

2.學生自身的自我完善作用。在老師的引導下，學生自身要樹立正確的是非觀，明確知道什么該做，什么不該做，堅決抵制損人不利己的行為。其次，要樹立自律意識和集體意識。深刻認識到自身作為高素質群體，首先代表的是一個高層次的人群，是要推動社會發(fā)展的，而不文明行為和意識不僅不利于眼前所在的小集體，更不利于自身將來在社會的發(fā)展，所以應該堅決抵制。要樹立“尊重”的意識，要學會尊重他人，更要學會尊重自己，深刻認識到自己的不文明行為會危害到他人的利益，就是對他人的不尊重，從而降低自身的價值，也無法贏得他人的尊重。

（作者單位：東北電力大學；吉林工業(yè)職業(yè)技術學院）endprint