賈長(zhǎng)生

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。經(jīng)過多年的實(shí)踐，英語(yǔ)課堂教學(xué)情景化、小組化、生活化的嘗試，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為真正的語(yǔ)言交際過程。

一.關(guān)注教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際

情景是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的因素，它直接影響英語(yǔ)教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有在一定的情景中才能理解和表達(dá)。如果沒有語(yǔ)言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義。語(yǔ)言的詞、句、篇來源于情景，又不能脫離情景。情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，以符合學(xué)生的知識(shí)水平為前提，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的，以情境中的語(yǔ)言交際為載體，使學(xué)生樂于參與語(yǔ)言交際，從而促進(jìn)學(xué)生感受的過程和方法，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，教師可制作一些能表示動(dòng)作的多媒體課件或圖片，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作模擬情境，進(jìn)行對(duì)話交流。情境的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二.、關(guān)注小組合作，讓小組交流更具實(shí)效

小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效形式，是一種開放型、交往型的教學(xué)方式。小組合作是一種讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效途徑。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)或是學(xué)生易于出錯(cuò)的內(nèi)容，都要充分設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，把握教材，掌握知識(shí)，形成能力。英語(yǔ)小組的人員組成可根據(jù)實(shí)際情況而定，可4-5人或同桌2人。英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話、話題及閱讀訓(xùn)練等都可以在小組內(nèi)進(jìn)行。小組匯報(bào)要有互動(dòng)，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，可進(jìn)行小組對(duì)抗賽，選出優(yōu)勝小組，增強(qiáng)小組的實(shí)效性和高效性。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。從而大大地活躍他們的思維，拓寬他們的思路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三.關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)貫穿課堂始終

教學(xué)中的評(píng)價(jià)是為了改善教師的教和學(xué)生的學(xué)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的微觀調(diào)控。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種激勵(lì)形式。在課堂上可經(jīng)常使用評(píng)語(yǔ)式激勵(lì)，還可采用發(fā)粘貼畫、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、評(píng)選英語(yǔ)模仿秀、英語(yǔ)小明星等也是一些比較好的激勵(lì)形式。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)要客觀、真實(shí)，形式要靈活，方法要多樣，評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，貫徹促進(jìn)性原則。要讓評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，真正使評(píng)價(jià)成為推動(dòng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的有效手段。

四.創(chuàng)建生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活化的課堂把要我學(xué)的觀念變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，氣氛熱烈，情緒高漲。而教師對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功都給予大力的支持與肯定，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。

生活化的課堂教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的座位方式，對(duì)教室空間進(jìn)行了最大限度的開發(fā)與利用。根據(jù)各個(gè)情景的需要，配合各式各樣的圖片、實(shí)物、海報(bào)、張貼畫、報(bào)刊雜志、音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，把教室布置成各種生活實(shí)景，為學(xué)生的交際表演提供了廣闊的舞臺(tái)。

生活化的英語(yǔ)課堂，竭力為學(xué)生提供和創(chuàng)造真實(shí)、逼真的言語(yǔ)交際情景，把整個(gè)教學(xué)過程搞成近乎實(shí)際的交際活動(dòng)。學(xué)生在提供的交際的具體場(chǎng)合的一個(gè)情景中模擬交際，扮演不同的角色，進(jìn)行表演、對(duì)話、自由表達(dá)、交流思想。英語(yǔ)作為一種交際的工具，如果得到充分地運(yùn)用，學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力也能得到很大程度的訓(xùn)練和提高。

提倡生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展的各種生活實(shí)景，進(jìn)行生活英語(yǔ)交際，能很好地落實(shí)學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展和提高學(xué)生的智能素質(zhì)。

（作者單位：河北磁縣時(shí)村營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)上陳學(xué)校）endprint