馬志華

內(nèi)容摘要：高考語(yǔ)文試卷，往往考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的能力。而在具體培養(yǎng)時(shí)，教育教學(xué)過程中往往存在不如意的地方，老師沒法做到心中有數(shù)，學(xué)生也是一頭霧水。如何做到老師胸有成竹，學(xué)生隨心所欲，是本文探究的重點(diǎn)。作者提出了四點(diǎn)可行的建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育 大綱 理念

對(duì)語(yǔ)文老師而言，平時(shí)忙著備課、上課、批改作文，很難有自己靜下心來思考的時(shí)間。高一、高二忙著完成教學(xué)任務(wù)，到了高三才有機(jī)會(huì)冷靜下來進(jìn)行反思，但相對(duì)于注重平時(shí)知識(shí)積累的語(yǔ)文而言，這似乎有點(diǎn)為時(shí)已晚了。因而作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該作長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一一入學(xué)抓起，我想經(jīng)過三年的持之以恒，學(xué)生不但有了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且語(yǔ)文素養(yǎng)上了一個(gè)新臺(tái)階。具體做法是：

1.心中有大綱，心中有學(xué)生

要知道，老師的教，最終要回歸于學(xué)生的學(xué)有所得。老師熟知了教學(xué)大綱，理清自己這三年的培養(yǎng)計(jì)劃。進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生人生閱歷的歷練和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。不要有“唯成績(jī)?yōu)橐弧钡哪铑^?，F(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，他們?cè)诟改鸽p親的寵愛、溺愛中長(zhǎng)大，每個(gè)都是父母手心里的寶，含在口里怕化了的個(gè)體。除了父母的影響外，更大程度上取決于學(xué)校的培養(yǎng)與教育。相比較父母而言，學(xué)生更容易接受老師的想法與教育?；诖耍Z(yǔ)文老師應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)中善加引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自主意識(shí)，在學(xué)習(xí)做事時(shí)不固執(zhí)己見，學(xué)會(huì)從對(duì)方角度考慮問題，經(jīng)過一段時(shí)日的影響和培養(yǎng)，相信學(xué)生就會(huì)融入集體，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，為以后的成人、成才打下基礎(chǔ)。

2.心中有理念，心中有希望

學(xué)生個(gè)性差異很大，尤其是高中學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)、敏感、好沖動(dòng)。他們覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，再不需要?jiǎng)e人的呵護(hù)與約束了，在做事時(shí)往往表現(xiàn)出逆反心理，唯有如此，才能方顯與眾不同。因而，作為老師，揣摩準(zhǔn)了這樣的心思，就可以善加利用，通過上課、課外閱讀等方式來引導(dǎo)教育學(xué)生。比如，社會(huì)上涌現(xiàn)出的正能量事例，也許學(xué)生在沒聽到或讀到這些事例時(shí)，個(gè)個(gè)會(huì)表現(xiàn)出無所謂的神情，但經(jīng)過上課和課外閱讀，獲得這方面的情況時(shí)，就會(huì)有所觸動(dòng)，個(gè)個(gè)義憤填膺，在是非觀念的驅(qū)使下，會(huì)做出正確的反應(yīng)，促使人格修養(yǎng)不斷完善，學(xué)習(xí)能力不斷提升，而且學(xué)會(huì)了尊重和理解他人。希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。老師對(duì)學(xué)生有了希望，學(xué)生也就成功了一大半。老師要是平時(shí)對(duì)學(xué)生有所關(guān)注、有所希冀，學(xué)生就會(huì)心存善念，會(huì)用更努力的表現(xiàn)來回報(bào)老師，也許平時(shí)你眼中的“另類”，通過教育方式的轉(zhuǎn)變，假以時(shí)日，也會(huì)成為熠熠生輝的星光，做到這，師生共成長(zhǎng)，何樂而不為？

3.心中有想法，心中有關(guān)愛

教育成效不可能一蹴而就。所謂“十年樹木，百年樹人”，也就是說的這個(gè)道理。教育來不得一絲的急功近利，為了求成績(jī)，而枉顧了學(xué)生的終身發(fā)展，這種教育可說是失敗的教育。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，成績(jī)至上，眼中只有成績(jī)好的學(xué)生，而冷落了其他的學(xué)生，這樣做的后果一方面助長(zhǎng)了好學(xué)生傲慢的情緒，無形中讓他們養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的毛病，進(jìn)而變得自私自利，連平時(shí)最起碼的為他人服務(wù)搞值日都做不好，更何況是其他了；另一方面促成了其他同學(xué)消極情緒的滋生，反正我們是被冷落的不入流的角色，何苦要做一個(gè)乖學(xué)生呢？這些不穩(wěn)定因素，抑制了個(gè)體 健康身心的發(fā)展，更妨礙了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。而結(jié)果往往是平時(shí)被看不起的那些學(xué)生，卻成了心存感激每逢節(jié)假日時(shí)時(shí)送來祝福短信的人，相反你眼中的好學(xué)生畢業(yè)后也就杳無音信了。

愛的教育是我們提倡的教育，它滋生出了無數(shù)希望之花。

4.心中有成績(jī)，心中有未來

語(yǔ)文教學(xué)注重平時(shí)的積累。只有積累豐富的學(xué)生，才能走得更遠(yuǎn)，跑得更快，飛得更高。教師心中有了美好的藍(lán)圖，就要在平時(shí)的教育教學(xué)中有意識(shí)加以描繪。通過課前5分鐘展示平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生推介自我、推介美文，特別鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，既訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓學(xué)生有了主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生作為沒有獨(dú)立的個(gè)體，加上其他因素的束縛，或許只能生存在狹小的空間，雖說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”真正做到的也就寥寥無幾，古人有云“讀萬卷書、行萬里路”，注重課外閱讀的引導(dǎo)，也就彌補(bǔ)了這一方面的缺憾。好高騖遠(yuǎn)提倡不得，腳踏實(shí)地更應(yīng)強(qiáng)調(diào)。高中三年，拼搏高三，或許只為了那一個(gè)心中的夢(mèng)想，但在這三年中要是讓學(xué)生有了健全的人格，做事能積極主動(dòng)，追求完善的自我，或許我們的教育成功了一半，但這卻成了學(xué)生終生享用不盡的財(cái)富。

語(yǔ)文教育任重而道遠(yuǎn)，作為教師應(yīng)將育人放在首位，傳遞知識(shí)固然重要，但全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、繁榮產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）endprint