張瑞霞

內(nèi)容摘要：散文是一種美學(xué)藝術(shù)，它所散發(fā)出的美能夠感染初中生，使其發(fā)現(xiàn)生活的美，提高生活情操。而提高初中生的散文審美能力，不僅能夠使初中生融入到散文的語言世界中去，發(fā)現(xiàn)他人的內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，而且能夠提高初中生的文化修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生 散文 審美

1、初中散文美的特點(diǎn)

1.1語言美

散文的語言一般都比較簡潔明了，能夠散中見整，文字樸實(shí)又能夠恰到好處的描寫景物。例如，在朱自清的《荷塘月色》中對景物的描寫，把月光比喻成流水，用到了動(dòng)詞“瀉”來描寫月光籠罩的花和葉子，用“浮”來描寫荷塘中的霧色，用“洗”來比喻葉子和花的干凈，用“籠”突出月光把荷塘美景包容進(jìn)去，美麗的語言把荷塘月色寫活了，突出了月光的靜謐。

1.2形象美

對散文的欣賞要通過語言看到形象，看到作者用語言描寫的動(dòng)人的形象，進(jìn)而欣賞散文的形象美。例如，在《春》一文中，朱自清對春天到來的描述，通過一系列比喻、夸張、擬人手法的運(yùn)用，賦予春天感情色彩，把春天比喻成“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，描寫了一副美好的春天景象，表現(xiàn)了對春天的贊美。

1.3意境美

意境是散文感情的升華，是一種含蓄的描寫和表達(dá)。在朱自清的《春》中，不僅展現(xiàn)了幾種春天的美圖，也賦予了春天一定的詩意，具有美好的意境，而結(jié)合當(dāng)時(shí)作者寫作的背景，也可以發(fā)現(xiàn)作者在文中抒發(fā)的一種對新生活向往的情感。

2、提高初中生散文審美能力的方法

2.1加強(qiáng)老師和學(xué)生對美的認(rèn)知

老師要大量地閱讀優(yōu)秀的散文，提高自己對美的鑒賞能力。通過對優(yōu)秀散文中那些優(yōu)美的語言、動(dòng)人的情感、生動(dòng)的形象、美好的意境的閱讀，分析作者的生平和背景，作者寫下這篇散文的背景，想象作者當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情，融入到散文中去，與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴；老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的散文，看的越多體會(huì)的就會(huì)越多，對散文的欣賞不能局限在課本上的散文，也需要學(xué)生課下拓展。在欣賞散文美的過程中，要反復(fù)的閱讀散文，從用字，用詞到句子的流暢來欣賞；可以舉辦班集體優(yōu)秀散文欣賞活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生對散文的欣賞能力，老師可以定期舉辦優(yōu)秀散文欣賞活動(dòng)，老師和同學(xué)可以交流自己近期欣賞的優(yōu)秀散文，摘抄的優(yōu)美的句子，對散文中抒發(fā)的情感的看法，也可以為散文描寫的人物形象和情感進(jìn)行繪畫，加深對散文美的認(rèn)識(shí)。

2.2采用圖文并茂的教學(xué)方式

老師在對向?qū)W生授課的同時(shí)，要向?qū)W生展現(xiàn)散文美的一面，就離不開圖畫的支持，通過簡單明了的圖畫，可以加深學(xué)生對散文的認(rèn)識(shí)，體會(huì)散文中作者抒發(fā)的情感。例如，在講授《背影》一課時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備好幻燈片或是影片等，在課堂上通過讓同學(xué)反復(fù)的朗讀，體會(huì)作者描寫父親背影所用的手法，達(dá)到了什么效果，初步體會(huì)作者抒發(fā)的情感，也可以讓學(xué)生自己繪畫出背影中父親的形象，提高同學(xué)的初步散文欣賞能力；然后，老師可以播放幻燈片或是影片，還原作者描寫父親背影的場景，加深同學(xué)對父親的印象，同時(shí)向同學(xué)講述作者寫這篇散文時(shí)的年齡、生活等，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感；最后，老師向?qū)W生講述這篇散文的結(jié)構(gòu)，文中出現(xiàn)背影的次數(shù)，所運(yùn)用的手法，所抒發(fā)的感情，達(dá)到什么效果等，從文中體現(xiàn)出的濃濃的父愛，該散文可以借鑒和參考的地方，讓同學(xué)在進(jìn)一步體驗(yàn)散文的美。

2.3在實(shí)踐中體驗(yàn)散文的美

學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞散文的美，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體會(huì)，使散文的美得到升華，通過對散文結(jié)構(gòu)的描述，語言的剖析，文字的推敲，特色的總結(jié)，學(xué)生對散文的美有了一個(gè)整體的把握，對散文的欣賞也得到了升華。這時(shí)候老師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)的讀散文，體會(huì)散文的結(jié)構(gòu)，所用的描寫手法等，然后進(jìn)行自我創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而也提高其欣賞美的能力。例如，在對《春》一文的欣賞中，老師要向?qū)W生展示用擬人、比喻、夸張等手法的效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用這些修辭手法，體會(huì)這些修辭在散文中的作用和美。

2.4賦予情感去賞析散文之美

散文正是作者情感的融入才給了散文生命力，才使得讀者與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者文中描寫的情感，而讓學(xué)生在賞析散文的時(shí)候賦予情感，這樣便更能體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情，融情于景，有利于提升初中學(xué)生散文的審美能力。

3、結(jié)論

本文通過對如何提高初中生的散文審美能力進(jìn)行研究，分析了散文語言美、情感美、形象美、意境美的主要特點(diǎn)，分析了提高初中生散文審美能力的三種方法，對于提高初中生的散文審美能力具有一定的參考和借鑒。

（作者單位：甘肅蘭州市第二十六中學(xué)）