付麗梅

摘 要：本文在探討《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課）法學(xué)部分實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的同時(shí)，充分肯定了模擬法庭的教學(xué)價(jià)值，并從其運(yùn)行機(jī)制、案例選擇及分析、模擬過(guò)程，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)等方面及對(duì)該教學(xué)方法的運(yùn)用和完善提出了建議。

關(guān)鍵詞：法律思維；法治觀念；法庭模擬；實(shí)踐性教學(xué)

1 當(dāng)前"基礎(chǔ)課"法律教學(xué)中存在的弊端

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱

目前，各高校"基礎(chǔ)課"教學(xué)中法律部分多以課上教師講授為主，實(shí)踐性不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生參與度較低，不感興趣，學(xué)生的法律思維能力也較差。存在著重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；看重知識(shí)、輕視能力；關(guān)注課堂、忽視課外的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少，而且很難落實(shí)到位。實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)更少，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新就更加困難了。如果能夠模擬一個(gè)法律場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出一個(gè)特定的法庭、事件及當(dāng)事人、讓學(xué)生進(jìn)入不同的當(dāng)事人角色 ，把實(shí)踐教學(xué)帶入課堂，以求得理論的升華和能力的提高。很少有教師將這樣的模擬情景在《 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的法學(xué)教學(xué)部分應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新。

（2）亟待提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和能力

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師一般都是政治理論課教師，法律專業(yè)畢業(yè)的較少。隨著高校對(duì)教師隊(duì)伍學(xué)歷要求的提高，一大批博士、碩士畢業(yè)的年輕教師進(jìn)入了思想政治理論課的教學(xué)隊(duì)伍。雖然他們的學(xué)歷很高，接受知識(shí)的能力很強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，但自身法律知識(shí)較弱。特別是要想指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行法律模擬活動(dòng)，這對(duì)教師的要求較高。因?yàn)槎鄶?shù)政治理論課教師本身專業(yè)并非是法律的博士與碩士，法律實(shí)踐能力與法律思維能力不高，要想熟練地駕馭法律部分的模擬教學(xué)活動(dòng)難免存在問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也在一定程度上受到影響。這就要求任課教師不僅具有高學(xué)歷，還應(yīng)具有一定的法律知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)歷和組織協(xié)調(diào)能力，即平時(shí)必須注重知識(shí)積累和法學(xué)素養(yǎng)的提高。

2 模擬法庭教學(xué)法對(duì)《 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法律部分教學(xué)的價(jià)值

（1）培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣

"基礎(chǔ)課"法律部分的理論性很強(qiáng)，學(xué)生不易系統(tǒng)的掌握，枯燥的理論講授及案例教學(xué)法是本課程的常用方法，教學(xué)效果不好，不能使學(xué)生感受到法律所帶來(lái)的收獲與思考。模擬法庭教學(xué)法通過(guò)社會(huì)上發(fā)生的真實(shí)案例來(lái)使學(xué)生進(jìn)入一定場(chǎng)景模仿特定角色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，從而給學(xué)生行為以啟發(fā)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的有機(jī)結(jié)合。

（2）樹(shù)立法律權(quán)威，提高法治觀念，

培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立法律權(quán)威，通過(guò)模擬法庭教學(xué)使學(xué)生親身感受到法律在整個(gè)社會(huì)規(guī)范體系中的最高地位，國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和全體公民一切行為均須以法律為依據(jù)，法律具有最高的權(quán)威。使學(xué)生真正領(lǐng)悟美國(guó)著名的啟蒙思想家潘恩的話："在專制政府中，國(guó)王便是法律。因此大學(xué)生必須從內(nèi)心尊重、信賴和崇尚法律，并體現(xiàn)于他們的行為之中。所以注重法律部分的教學(xué)十分必要，必須豐富課堂教學(xué)的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。營(yíng)造有利于大學(xué)生培養(yǎng)法制觀念的校園氛圍，通過(guò)模擬法庭教學(xué)使學(xué)生們能夠感覺(jué)到處處有法，處處學(xué)法。從而能夠提高大學(xué)生的法治觀念，對(duì)預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生起到促進(jìn)作用。

3 怎樣設(shè)計(jì)模擬法庭的實(shí)踐教學(xué)

（一）模擬法庭的準(zhǔn)備工作

模擬法庭的準(zhǔn)備工作包括法律知識(shí)的準(zhǔn)備和物質(zhì)條件的準(zhǔn)備。法律知識(shí)的準(zhǔn)備在課堂的理論教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。例如在刑事訴訟模擬法庭前的課堂理論教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)講清楚刑事訴訟法的整個(gè)訴訟過(guò)程、法官及合議庭的組成、公訴人及辯護(hù)人目的及作用、被告和代理人的權(quán)利及庭審程序等方面的知識(shí)，主要是一審?fù)忂^(guò)程。物質(zhì)條件的準(zhǔn)備是對(duì)法庭模擬的場(chǎng)景準(zhǔn)備，法庭模擬的場(chǎng)景準(zhǔn)備非常重要，因?yàn)樵浇咏鎸?shí)情景的模擬學(xué)生感受的效果越好。比如教師在課堂講《我國(guó)的刑事訴訟法律制度》中的一審審判程序內(nèi)容時(shí)，教師理論講授完畢后就應(yīng)當(dāng)采用模擬法庭的設(shè)備模擬訴訟程序，使學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)一步消化理解。包括法庭設(shè)立的場(chǎng)所、公訴人及律師的方桌、椅子、無(wú)線話筒、席卡、法槌、法官書(shū)記員服飾等。

（二）法庭模擬

在模擬過(guò)程中要做好三個(gè)方面工作：一是把學(xué)生按不同性格分組，然后推選一名小組負(fù)責(zé)人來(lái)組織整個(gè)訓(xùn)練模擬的過(guò)程。首先教師給學(xué)生系統(tǒng)講述一遍訴訟的全過(guò)程，然后把老師選定的案例材料發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生自己熟讀并掌握有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人的各自角色。二是要求小組成員必須有一個(gè)明確的分工。必須選定表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生為審判人員、控訴人員組，選定性格比較內(nèi)向的同學(xué)為辯護(hù)人員、被告和證人、被害人、鑒定人等訴訟參與人員組。在角色選派時(shí)，要特別注意審判組中審判長(zhǎng)角色的選任，因?yàn)檫@是整個(gè)法庭訴訟程序的主持者，對(duì)整個(gè)模擬法庭的正常開(kāi)庭，法庭訴訟過(guò)程的控制及宣判起著至關(guān)重要的作用，必須要選擇專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、心理素質(zhì)穩(wěn)定、表達(dá)能力強(qiáng)、有較強(qiáng)判斷能力和控場(chǎng)能力的學(xué)生擔(dān)任，從宣布開(kāi)庭紀(jì)律、進(jìn)行開(kāi)庭準(zhǔn)備到作出判決均要嚴(yán)格依照法定程序進(jìn)行。一個(gè)案例教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)上述程序完成后，應(yīng)保留一套完整的案卷材料和總結(jié)材料，這既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，也為今后模擬法庭教學(xué)的開(kāi)展積累資料和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔家林.論"模擬法庭"在高校法學(xué)教學(xué)中的作用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2005，（1）.