紀(jì)海芹

當(dāng)前，我國(guó)的語(yǔ)文教育經(jīng)歷了由對(duì)應(yīng)試教育的群起而攻之，到素質(zhì)教育的呼聲日高，到創(chuàng)新教育的共識(shí)的形成，一個(gè)曲折的發(fā)展過(guò)程。社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)文教育莫衷一是的評(píng)價(jià)，迫使我們不得不重新審視語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，語(yǔ)文教育取得了可喜的成績(jī)，但也存在著令人憂心的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文應(yīng)該是五彩繽紛、色彩斑斕的，應(yīng)該是人文的、情感的、審美的世界。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中能打破一些條條框框的束縛，大膽的給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間，如果我們的語(yǔ)文課能讓學(xué)生臉上綻放出發(fā)自內(nèi)心的微笑、能讓學(xué)生自然而然的流下激動(dòng)的淚水，那么我們的語(yǔ)文教育也就十分成功了。

一、什么是創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。即通過(guò)思維不僅揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且產(chǎn)生前所未有的思維成果。

創(chuàng)造性思維不是生來(lái)俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。是集中思維和發(fā)散思維形式的統(tǒng)一，但在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性則更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上。比如我給學(xué)生們布置了一篇題為《我的老師》的作文，還進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生們千篇一律寫的都是自己病了，老師如何照顧自己，又如何為自己補(bǔ)課，一點(diǎn)新意也沒(méi)有。也就是說(shuō)在集中思維支配下，學(xué)生的作文寫的往往是別人寫爛了的舊事、常事。而發(fā)散思維與集中思維則不同，發(fā)散思維是不依常規(guī)，從廣闊的社會(huì)生活中挖掘素材、尋求答案。在這種思維形式支配下，學(xué)生對(duì)同一道作文題往往能全方位地去思考，挖掘材料，開拓創(chuàng)新，學(xué)生的作文就真正地“活”了起來(lái)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

1. 建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程就其本身而言，是師生心靈的共同交流與溝通的過(guò)程。無(wú)論老師還是學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟都是與文章作者的心靈和情感進(jìn)行的超時(shí)空交流，在交流的過(guò)程中，需要充分的挖掘?qū)W生豐富的想象力。沒(méi)有生動(dòng)的想象，文章只能是文字符號(hào)的堆砌，談不上美，更不能引發(fā)學(xué)生心靈與情感的共鳴。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是神圣的權(quán)威，真理的化身和絕對(duì)的評(píng)判者。而學(xué)生則是受支配、受控制者，師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系。這種關(guān)系束縛了學(xué)生獨(dú)立思考，限制了學(xué)生自主探索，特約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。只有新型的民主、平等的師生關(guān)系，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生具有心理自由和安全感，敢于發(fā)表自己的不同見解，充分展示自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要條件。

2. 確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的理解能力去研討課文，用自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品，對(duì)作品的不確定“空白”進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和探索，不讓現(xiàn)成的結(jié)論套住學(xué)生的思想，從學(xué)生著眼，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到最大限度的表現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這樣可以喚起學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題等方面的能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維。

獨(dú)創(chuàng)性思維是指善于打破陳規(guī)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度進(jìn)行思考分析，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)技能、技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移、應(yīng)用，做到舉一反三，觸類旁通。也可以說(shuō)是用前所未有的新角度、新觀念去認(rèn)識(shí)事物，反映事物，對(duì)事物提出超乎尋常的獨(dú)特見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、多問(wèn)。我國(guó)宋代教育家張載說(shuō)：“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑?！苯處熞朴诩ひ伞⑨屢?。讓學(xué)生把疑問(wèn)一個(gè)個(gè)提出來(lái)，妥善地解決他們心中的疑問(wèn)，并以學(xué)生“智慧的火花”與“靈感”等話語(yǔ)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。即使某些提問(wèn)是低層次甚至是錯(cuò)誤的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，不挫傷學(xué)生的積極性。正像著名教育家顧明遠(yuǎn)所說(shuō)的，“不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生”。因此，在教學(xué)中，要花大力氣引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中提倡學(xué)生對(duì)所有課文養(yǎng)成四問(wèn)的習(xí)慣：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還能不能寫得更好些？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。教學(xué)中要滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，具有懷疑精神。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性，引導(dǎo)他們樂(lè)于設(shè)問(wèn)，敢于提問(wèn)，發(fā)表自己獨(dú)立的見解。從而養(yǎng)成學(xué)生勤提問(wèn)、多思考的良好學(xué)風(fēng)和習(xí)慣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

4. 重視文化知識(shí)的積累，奠定學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。法國(guó)科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“偶然的機(jī)會(huì)對(duì)素有準(zhǔn)備的人有利?！币簿褪钦f(shuō)，知識(shí)準(zhǔn)備是成功的條件。沒(méi)有知識(shí)，人的正確觀點(diǎn)就難以形成，分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力就缺少依據(jù)，創(chuàng)造發(fā)明也就難以為繼。在教學(xué)中，應(yīng)首先圍繞語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容，花足夠的時(shí)間和力氣，使學(xué)生真正掌握豐富的知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)技能，建立起學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次要把學(xué)生的視野引向課外廣闊的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，求知欲望就越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的感受也越來(lái)越敏銳。這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint