黃清生

【摘要】目前，教師在體育教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識存有弊端。因此，教師有必要在體育教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，并且找出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。本文采用舉例法、文獻法等來探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以期真正做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主鍛煉；自主調(diào)控；自我評審

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：學(xué)校要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以全面提高學(xué)生身心健康水平為主要目標(biāo)，促進學(xué)生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，強調(diào)教師應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主鍛煉，自我評價，掌握科學(xué)的鍛煉方法使學(xué)生受益終生。

1 體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在體育教學(xué)中積極自主學(xué)習(xí)和自主練習(xí)，以及在體育教師的激勵和指導(dǎo)下，進行的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控、自我評價的能力。只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身體育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的習(xí)慣、意識和能力，這樣才能使學(xué)生受益終生。

在目前體育教學(xué)中，仍有不少體育教師追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機械操練方法，這種“一刀切”的教學(xué)方式，使那些身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”，而身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”。這大大壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而自主學(xué)習(xí)則能克服這個弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于體育知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件和方法

體育教師在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、運用教學(xué)的組織方法時，應(yīng)充分考慮到不同能力學(xué)生的接受程度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)有層次性、可行性。因此，目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生原有的身體素質(zhì)和技能水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力來確定，目標(biāo)的提出要切合實際，設(shè)置不能過高或過低，能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力都能夠完成。

2.2 教材應(yīng)貼近實際

教師在備課時，應(yīng)充分考慮到本校的實際情況，如場地、器材以及學(xué)生的身體素質(zhì)、年齡、性格、愛好、特長、自身的要求等情況，盡可能安排實用性、趣味性比較強的教材，使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3 教學(xué)組織形式要優(yōu)勢互補

教學(xué)中，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，應(yīng)根據(jù)不同情況采用不同的組織形式：如對個體差異明顯的學(xué)生宜用個別教學(xué)形式；基本技術(shù)、技能訓(xùn)練宜用分組教學(xué)形式；全面提高身體素質(zhì)宜用集體教學(xué)形式；在分組練習(xí)時，則建議多采用按能力分組的教學(xué)方法。

2.4 教學(xué)方法力求活潑有趣

教師應(yīng)挖掘教材中的興趣因索，運用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。如用游戲、比賽等方法，使學(xué)生所有的感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛活躍起來。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)體育課整齊劃一的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供一個能夠發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的平臺，使學(xué)生成為教學(xué)中的主人。

3.1 積極引導(dǎo)，強化自主學(xué)習(xí)的意識

教師應(yīng)采用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，改變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并能學(xué)會運用已有的條件與健康知識和技能自主地設(shè)計鍛煉計劃。比如：在籃球單元的教學(xué)中，教師在教會學(xué)生各種傳接球的方法后，就應(yīng)讓學(xué)生在自我練習(xí)中運用，并不斷提高，這樣可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、熱情地去學(xué)習(xí)，而不是教師安排練習(xí)什么就練習(xí)什么，被動的接受，體現(xiàn)出自主性和創(chuàng)造性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力

教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力與發(fā)展學(xué)生個性結(jié)合起來，加強對學(xué)生的領(lǐng)、扶、放，以利于學(xué)生自主鍛煉能力的提高和個性的發(fā)展。例如，做跳山羊練習(xí)時，教材規(guī)定為“橫跨山羊”，但在教學(xué)過程中，會有個別學(xué)生提出“縱跨山羊”的要求，這不能簡單地說是違反紀(jì)律，此時，教師可提出“為什么要縱跨”、“縱跨時推手和騰空與橫跨有什么不同”的討論，允許學(xué)生積極思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主動性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自我評價和相互評價的能力

在體育教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價應(yīng)包含兩個方面的內(nèi)容：一是正確客觀地評價自己，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，找出不足之處，揚長避短、不斷提高，這是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育的重要途徑，通過自我評價，還能開發(fā)自我潛能，提高自身素質(zhì)。二是學(xué)會評價他人，對他人的練習(xí)，認(rèn)真觀察、分析、總結(jié)經(jīng)驗、找出問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，還能將他人成功的學(xué)習(xí)方法為己所用，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時，通過對自己與他人的評價比較，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強努力程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增進學(xué)習(xí)效率，改正錯誤。如：在練習(xí)前滾翻動作后，讓學(xué)生對他人的動作進行評價，并與自己練習(xí)時的體會相比較，說出他人的優(yōu)、缺點。如：“團身不緊”是怎樣造成的，該如何解決，這樣的自評、互評會提高與改進學(xué)生的運動技術(shù)。

4 結(jié)論與建議

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時代和素質(zhì)教育的需要，是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，是進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。

課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)要注重體育教學(xué)方法的指導(dǎo)，注重檢驗自主學(xué)習(xí)的實效性并及時進行必要的評價，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。

體育教師對體育教學(xué)的改進是提高課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉的有效方法。教師要敢于在體育課中安排較多時間給學(xué)生以充分發(fā)揮才能的機會，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是適應(yīng)時代的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)和終身體育的需要，是教師義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，變教為用，變學(xué)為思，變被動為主動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，為學(xué)生創(chuàng)造出主動的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生體驗成功的歡樂，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進一步的發(fā)展和提高。

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