王宏杰+盧晶+

【摘要】參照哲學(xué)思想分析，在一種新事物產(chǎn)生的同時(shí)，之前的舊事物就會(huì)被毀滅進(jìn)行重組，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展變化日新月異的今天，高職教育的興起，就是一次對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)理念上的一次偉大的變革。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，這一點(diǎn)非常值得其他院校去學(xué)習(xí)。但是高職要想更好地發(fā)展，其先前固有的相關(guān)教學(xué)模式就需要進(jìn)行改變。尤其對(duì)高職院校的中文教育，這種固有模式的改變確實(shí)非常困難。文章將對(duì)高職教育中文教學(xué)中目前存在的相關(guān)誤區(qū)進(jìn)行一定的討論研究。

【關(guān)鍵詞】高職；中文教育；誤區(qū)

高職中文教學(xué)模式在考慮到高職院校的根本目標(biāo)以及其辦學(xué)宗旨時(shí)，應(yīng)該與傳統(tǒng)中文教學(xué)模式有本質(zhì)上的不同。在自己之前的套路中堅(jiān)定地走出來(lái)，努力擺脫中文教學(xué)地傳統(tǒng)模式。目前，讓大多數(shù)高職工作者感到困難的就是對(duì)高職中文尋找出一套適合其發(fā)展教育的教學(xué)模式。

一、討論高職中文教學(xué)誤區(qū)

近幾年，職中文教學(xué)在高職教育的引領(lǐng)帶動(dòng)下，取得了顯著的成就。但是，不能不說(shuō)的一點(diǎn)就是，高職中文教學(xué)依然存在有許多誤區(qū)。

1.教師的教學(xué)作風(fēng)有失嚴(yán)謹(jǐn)

人們都明白，興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要程度，都說(shuō)“興趣是人類最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果增加，就會(huì)無(wú)形中增加其對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而很多的高職學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)并沒(méi)有多少興趣，因此上就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，許多中文教師為了引發(fā)學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂出勤率，就往往會(huì)去順從學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的進(jìn)行都是以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，從本質(zhì)上說(shuō)，這么做沒(méi)有什么不對(duì)，但是教師長(zhǎng)此以往地遷就自己的學(xué)生，就離中文教學(xué)地本質(zhì)目標(biāo)想去甚遠(yuǎn)。學(xué)生的興趣愛(ài)好有高雅、低俗之分，如果教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深內(nèi)涵的引導(dǎo)，在教學(xué)上只是一味地去順從、去遷就，那么中文教學(xué)的最終價(jià)值意義就不會(huì)得到很好地體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生也一定是良莠不齊的那種。

理想的中文教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有目的性的，如果教師只單純注重學(xué)生的好惡，而不去考慮學(xué)生興趣是否高雅，并且不去重視具體的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)生畸形，中文教學(xué)絕對(duì)不可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好單純地作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如果教師只想去遷就學(xué)生的興趣發(fā)展，而對(duì)中文教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容漠不關(guān)心的話，那么教師就只做到了以學(xué)生為主體，卻沒(méi)有對(duì)真正的教學(xué)目的進(jìn)行很好的實(shí)現(xiàn)。

2.“泛語(yǔ)文”問(wèn)題的出現(xiàn)

對(duì)于中文教學(xué)，其真正目的到底是什么？這是一個(gè)值得很多中文教育工作者去深思的問(wèn)題。作為高職中文語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該注意去提升學(xué)生在對(duì)人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀等方面的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行中文教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定地引導(dǎo)，提高其辨別是非的能力，讓學(xué)生多閱讀一些內(nèi)容深刻、文字優(yōu)美且富有哲理的文章，有助于學(xué)生人生觀，價(jià)值觀以及世界觀的正確樹(shù)立，這從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，確實(shí)無(wú)可厚非，但是這其中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，教師將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的興趣愛(ài)好上，卻嚴(yán)重地淡化了中文其本身存在的特定內(nèi)涵。將中文課當(dāng)做思想品德課來(lái)講，忽視了對(duì)語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)，卻一味注重對(duì)主題思想我本的深思細(xì)究，那么學(xué)生以后在寫作時(shí)就不能夠引經(jīng)據(jù)典，從而就失去了中文教學(xué)本身的價(jià)值意義，學(xué)生在對(duì)大千世界進(jìn)行思考時(shí)，充斥其大腦的就只有空洞的思想。

3.缺乏拓展

在高職中文教學(xué)中，為大家廣泛熟知的一個(gè)必要的教學(xué)手段，那就是拓展。在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分重視拓展。不過(guò)，教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到：在拓展的具體實(shí)行中務(wù)必要追求效率、務(wù)必要追求信度。這又是為何呢?筆者認(rèn)為，目前在進(jìn)行中文教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師都把拓展看作是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充，這樣做確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的激發(fā)作用，讓學(xué)生對(duì)主題有更好地把握，但是有一點(diǎn)必須清楚，物極必反，因此做什么事都應(yīng)該把握分寸，大多數(shù)教師在對(duì)中文教學(xué)進(jìn)行拓展的過(guò)程中，不注重拓展內(nèi)容與主題的密切結(jié)合，大肆地拓展一些與主題毫不相干的內(nèi)容，使教學(xué)的目的更加淡化，主題被拋棄到一邊，得不到有效地深化。這種拓展其實(shí)就是一種無(wú)效的拓展，是一種嚴(yán)重失度的表現(xiàn)。

二、糾正誤區(qū)的方法

1.積極探索教學(xué)方法，緊密結(jié)合高職教育目的及性質(zhì)

高職教育的最根本的目的其實(shí)就是對(duì)操作性、實(shí)用性技能人才的培養(yǎng)，而高職教育其本質(zhì)是一種職業(yè)教育，因此，在進(jìn)行高職中文的教學(xué)過(guò)程中一定要考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生在以后工作生活中需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)行積極地探索，努力地尋找出一條與高職語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng)的新方法。

2.從中文教學(xué)目標(biāo)出發(fā)

對(duì)于中文教師來(lái)說(shuō)，必須要清楚地認(rèn)識(shí)到存在于語(yǔ)文跟其他學(xué)科之間的區(qū)別，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力運(yùn)用方面的培養(yǎng)。高職語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言方法上運(yùn)用的培養(yǎng)，而不是主要去培養(yǎng)學(xué)生的思想以及世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職中文教學(xué)，一定要走出誤區(qū)，進(jìn)行改革創(chuàng)新，尋找出與其相適應(yīng)的教學(xué)方法。一定要對(duì)教學(xué)目的有更好地理解，開(kāi)創(chuàng)出一條理想的學(xué)習(xí)道路。

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