谷學(xué)峰

［摘要］近些年來，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為研究生教育的一個核心問題。有研究者指出，研究生輔導(dǎo)員對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響不大，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這應(yīng)當(dāng)引起研究生輔導(dǎo)員的重視。研究生輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，要把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視為工作的中心與主線，根據(jù)自身的優(yōu)勢與特點，全面發(fā)揮在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的引導(dǎo)、組織、激勵和服務(wù)作用，為研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］輔導(dǎo)員研究生教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

［中圖分類號］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0098-03

研究生創(chuàng)新能力是指研究生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識后具備的發(fā)現(xiàn)謬誤、提出問題和解決問題的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。研究生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱是影響我國科技創(chuàng)新人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前，研究生創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)是一個不爭的事實。為此，教育部專門制訂實施研究生教育創(chuàng)新計劃，大力加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)迅速成為一個備受關(guān)注的課題，出現(xiàn)了很多研究成果。其中，有研究者指出，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所起的作用不大。[1]這一研究結(jié)論應(yīng)該引起我們輔導(dǎo)員工作者的重視。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員作為研究生管理工作的具體負(fù)責(zé)人員，完全有條件在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮出應(yīng)有的重要作用，應(yīng)該能夠為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高增添助力。

一、研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

近些年來，我國研究生教育超常規(guī)發(fā)展，其招生數(shù)量不斷增長，但是培養(yǎng)的質(zhì)量卻有所下降。在2002年中國研究生院院長聯(lián)席會上，與會的研究生院院長們一致認(rèn)為，“影響研究生教育質(zhì)量的一個主要表現(xiàn)就是研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)”。[2]2006年至2009年，清華大學(xué)教育研究院對我國研究生教育質(zhì)量與發(fā)展?fàn)顩r做了三次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“我國的研究生創(chuàng)新能力整體狀況不容樂觀”，其具體表現(xiàn)為：創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新活動參與程度較低，高水平創(chuàng)新性成果缺乏。[3]可見，研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)是我國研究生教育所面臨的一個真實情況。

作為研究生輔導(dǎo)員，筆者與研究生就其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有關(guān)問題做過一些交流，總結(jié)出研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的三個表現(xiàn)，具體如下：

（一）對學(xué)術(shù)研究缺乏興趣

考取研究生是為了更好地就業(yè)，或者是因為找不到工作才考研，這是絕大多數(shù)研究生考研的原因。在為就業(yè)而考研的思想導(dǎo)向下，研究生往往熱衷于發(fā)展自身的就業(yè)條件，彌補(bǔ)本科畢業(yè)時所不具備的就業(yè)技能，如考各種職業(yè)證書、尋找各種實習(xí)機(jī)會以積累工作經(jīng)驗等。而研究生對于學(xué)術(shù)研究則缺乏興趣與動力，普遍表現(xiàn)為：只是為了順利畢業(yè)，才以被動應(yīng)付的心態(tài)去發(fā)表論文和撰寫學(xué)位論文。可以這樣說，絕大多數(shù)研究生的興趣在于如何找到一份好的工作，而不在于學(xué)術(shù)論文的寫作，遑論學(xué)術(shù)創(chuàng)新了。

（二）參與學(xué)術(shù)實踐活動少

研究生的學(xué)術(shù)實踐活動，主要包括科研課題、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、社會實踐等。根據(jù)清華大學(xué)教育研究院研究人員所做的調(diào)查結(jié)果可知，研究生參與科研課題與學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會比較少，如碩士研究生參加科研課題的機(jī)會情況為：“一般”的占33%，“較少”的占20%，“沒有”的占8%；參加學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會情況為：“一般”的占35.33%，“較少”的占21.23%，“沒有”的占8.60%。[4]上述調(diào)查結(jié)果顯示，研究生參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會要比參與科研課題的機(jī)會少一些。這一現(xiàn)象在非重點大學(xué)研究生群體中更為普遍。學(xué)術(shù)講座是研究生應(yīng)該積極參與的一種開闊學(xué)術(shù)視野、啟發(fā)學(xué)術(shù)思路、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的學(xué)術(shù)活動。然而在現(xiàn)實生活中，研究生對學(xué)術(shù)講座卻不感興趣，不愿意參加，自愿參加和有興趣參加的學(xué)生僅為少數(shù)，并且越是高年級的研究生越是不愿意參加。

（三）學(xué)術(shù)成果缺乏創(chuàng)新性

目前，我國研究生的學(xué)術(shù)成果普遍缺乏創(chuàng)新性。有人指出，研究生學(xué)術(shù)成果缺乏創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在“四個簡單”上：“一是簡單移植，只是對他人方法的重復(fù)應(yīng)用；二是簡單揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；三是簡單延伸，只是進(jìn)一步證實他人的工作；四是簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論?！盵5]還有人指出，我國研究生的學(xué)術(shù)成果在原創(chuàng)性和他引率等方面與國際一流水平存有相當(dāng)大的差距。[6]創(chuàng)新性的缺乏導(dǎo)致研究生的學(xué)術(shù)成果難以在高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。筆者在某次研究生獎學(xué)金評選中，對研究生所提交的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行審查，統(tǒng)計結(jié)果顯示：以研究生為第一作者的核心論文為0篇，以導(dǎo)師為第一作者、研究生為第二作者的論文為1篇，其余的為一般性論文，而這些論文的他引率為0。這說明研究生學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新性嚴(yán)重不足，還有待于進(jìn)一步提高。筆者曾對研究生寫論文的動機(jī)做過調(diào)查，調(diào)查顯示：絕大多數(shù)研究生寫論文是為了順利畢業(yè)，或是為了評優(yōu)評獎，真正為了學(xué)術(shù)興趣而寫文章的則為少數(shù)。這說明研究生在從事學(xué)術(shù)研究時還存在較為嚴(yán)重的學(xué)術(shù)功利化傾向。

二、 輔導(dǎo)員應(yīng)如何在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用

研究生輔導(dǎo)員在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到的作用如何？有研究者對此進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)研究生認(rèn)為輔導(dǎo)員對他們創(chuàng)新能力幾乎沒有影響的占41.59%，影響一般的占24.56%。[7]這說明輔導(dǎo)員對研究生創(chuàng)新能力的影響不大。其原因一方面在于輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)具體事務(wù)性工作，另一方面則可能在于輔導(dǎo)員在具體教育管理工作中對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不夠。教育部制定下發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！盵8]在現(xiàn)實生活中，研究生輔導(dǎo)員是研究生教育及管理服務(wù)工作的主體，“是高校人才培養(yǎng)體系中與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師人群之一”，[9]在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有自身獨特的優(yōu)勢。當(dāng)前，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高是研究生教育的核心問題，是我國研究生教育戰(zhàn)線的一項主要任務(wù)。因此，輔導(dǎo)員作為研究生教育管理者中的重要一員，應(yīng)順應(yīng)研究生教育發(fā)展的要求，根據(jù)自身工作特點，以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為工作中心與主線，力爭在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（一） 以思想政治教育為保障，引導(dǎo)研究生創(chuàng)新活動

我們要認(rèn)識到思想政治教育是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》指出：“在一些研究生身上仍不同程度地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不夠統(tǒng)一等問題?！盵10]研究生身上存在的這些問題不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)研究生思想政治教育，充分了解和把握研究生的思想政治狀況，并結(jié)合研究生生活、學(xué)習(xí)的實際，鼓勵研究生參與科研創(chuàng)新實踐，引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)研究生良好的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。研究生多數(shù)是為了更好就業(yè)而考研，從而對學(xué)術(shù)研究缺乏興趣與動力；研究生也存在為評優(yōu)評獎或為畢業(yè)才寫論文的情況，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極面對這些現(xiàn)象，從研究生新生入學(xué)教育抓起，幫助研究生理順就業(yè)與學(xué)術(shù)研究的關(guān)系，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)術(shù)水平和能力的提高有助于就業(yè)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)研究生正確對待學(xué)術(shù)研究和遵守學(xué)術(shù)道德，從而有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（二）以實踐活動為載體，鍛煉研究生創(chuàng)新能力

研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的一個表現(xiàn)，就是研究生參與學(xué)術(shù)實踐活動少。“創(chuàng)新能力不是純粹思維的自由創(chuàng)造物，歸根到底它是實踐的產(chǎn)物，只有變革客體的實踐才能檢驗、發(fā)展人們的創(chuàng)新能力。”[11]研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一，就是組織學(xué)術(shù)文化活動。一是研究生輔導(dǎo)員要深入了解研究生的學(xué)術(shù)訴求，以提高研究生的學(xué)術(shù)科研能力和豐富學(xué)術(shù)生活為中心，在能力和職責(zé)范圍內(nèi)組織各種層次、各種形式的學(xué)術(shù)交流活動，包括學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)沙龍等，從而營造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。二是可以嘗試指導(dǎo)以研究生為主體創(chuàng)辦屬于研究生自己的學(xué)術(shù)期刊，給研究生開辟一個可以發(fā)表自己科研成果的園地，讓研究生在辦期刊的過程中，與同輩或老師交流學(xué)術(shù)觀點，啟發(fā)創(chuàng)新思路，拓寬學(xué)術(shù)視野，不斷提高研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。三是注重發(fā)揮研究生會等研究生自組織在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，讓研究生成為創(chuàng)新活動的組織者、實踐者和引領(lǐng)者。

（三） 以評優(yōu)評獎為抓手，激勵研究生參與創(chuàng)新活動

學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，是研究生評優(yōu)評獎的一個重要指標(biāo)。研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)研究生的評優(yōu)評獎工作的具體實施，要在評優(yōu)評獎工作中對研究生創(chuàng)新能力給予合適的地位及比重，不能偏重于學(xué)生的平時學(xué)習(xí)成績，要讓學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力突出的研究生得到激勵。如在研究生國家獎學(xué)金評選中，要把研究生創(chuàng)新能力作為一項重要的評價要素，包括學(xué)術(shù)論文的發(fā)表、科研課題的參與、科技創(chuàng)新獲獎、發(fā)明專利等，適當(dāng)增加上述研究生創(chuàng)新方面的內(nèi)容的評定比重，從而激發(fā)研究生的創(chuàng)新動力與熱情。

（四）以人本管理為途徑，服務(wù)研究生創(chuàng)新活動

研究生輔導(dǎo)員要在研究生教育管理工作中貫徹以人為本的服務(wù)管理理念，尊重研究生的主體地位，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高做好服務(wù)工作。研究生輔導(dǎo)員要圍繞研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)有限資源的合理配置，滿足研究生創(chuàng)新的個性需求，“輔導(dǎo)員要保證導(dǎo)師和學(xué)生能及時方便地申請到創(chuàng)新實踐場地”，為研究生進(jìn)行院際和校際間的學(xué)術(shù)交流進(jìn)行聯(lián)系和指導(dǎo)。[12]研究生輔導(dǎo)員要及時對研究生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新政策的宣傳，要及時征詢研究生在創(chuàng)新實踐活動中的建議與意見，及時幫助他們解決遇到的問題和困難。研究生輔導(dǎo)員要起到學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師和研究生之間的“橋梁”作用，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建合理有效的溝通機(jī)制和創(chuàng)新訴求渠道。

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