【摘要】家庭作為重要的社會細胞對中學(xué)生優(yōu)良個性的養(yǎng)成具有深刻而長遠的影響，個人天賦難以決定，但父母對孩子的教育卻可影響孩子一生。因此，和睦的家庭是中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良個性的重要保障。本文主要分析家庭環(huán)境對中學(xué)生優(yōu)良個性養(yǎng)成的影響，以期能夠為健康家庭環(huán)境的營造提供一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境；中學(xué)生；優(yōu)良個性；影響

中學(xué)階段是形成價值觀、人生觀、世界觀與獲得社會態(tài)度、社會角色的重要時期，也是中學(xué)生的思想品德與個性由動蕩走向成熟，而且極易出現(xiàn)兩極分化的階段。中學(xué)生個性的養(yǎng)成是學(xué)校、家庭與社會共同作用造就的結(jié)果，尤其是家庭因素對中學(xué)生優(yōu)良個性的養(yǎng)成起到最基礎(chǔ)和最初的作用，而且可對中學(xué)生的一生造成深刻影響。

一、家庭環(huán)境對中學(xué)生優(yōu)良個性養(yǎng)成的影響

1.家庭收入

相關(guān)研究提出，家庭收入可直接影響中學(xué)生的成長發(fā)展，主要與其認知功能、學(xué)業(yè)成就、言語發(fā)展、社交能力與健康狀況有關(guān)，而且這種影響作用會從出生開始延續(xù)至成年以后。徐華炳的調(diào)查表明，收入一般或者富裕的家庭為子女購買圖書與陪伴子女參加展覽的頻率明顯高于家庭貧困的學(xué)生，由此體現(xiàn)家庭收入是中學(xué)生物質(zhì)條件滿足程度與環(huán)境刺激多少的主要影響因素。其選題表明，經(jīng)濟情況會對中學(xué)生價值觀與人生觀的選擇造成影響。其中，在“你認為人生最大價值是什么？”的問題調(diào)查中，中學(xué)生的首要選擇為攝取財富，分析發(fā)現(xiàn)，家庭貧困學(xué)生選擇該項的比重相較于富裕者高出22.8%，由此可見，貧困家庭的學(xué)生想要攝取財富的欲望更加強烈，富裕家庭學(xué)生更傾向于社會價值的實現(xiàn)與個性發(fā)展。

2.家庭結(jié)構(gòu)

鄭立新在調(diào)查中提出，獨生子女的獨立能力與決策能力相對較差。在“同學(xué)邀請一起去春游或者參加其他活動”這一選題的調(diào)查中，78.2%的獨生子女需要征得家人同意后方可前往，而74.6%的非獨生子女可自行決定，通過這一結(jié)果可以反映以上觀點。獨立性與決策能力是中學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)的主要表現(xiàn)，而家庭結(jié)構(gòu)不同，中學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成則出現(xiàn)明顯差異，這一點值得我們深入思考。此外，通過調(diào)查重組家庭與單親家庭的中學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)，該類學(xué)生主要存在以下問題：喜歡獨處，但害怕孤獨；感情淡薄，不能很好地融入到新家庭中；心理與情感上無歸屬感；對朋友與同學(xué)缺乏信任。由此表明，家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生情感心理與行為方式具有重要影響。

3.家庭氛圍

據(jù)調(diào)查，家庭氛圍和諧的中學(xué)生在集體意識、感恩之心、社會公德心、不良情緒應(yīng)對方面表現(xiàn)良好，69.7%的中學(xué)生會主動給老弱病殘孕等人讓座，76.9%會主動參加集體活動，81.1%表現(xiàn)為感激父母，44.2%會選擇正常途徑合理宣泄不良情緒。而家庭氛圍不和諧的中學(xué)生中，44.7%的中學(xué)生不會讓座，66.7%的學(xué)生認為供其上學(xué)為父母義務(wù)，44.4%表示對集體活動厭惡，51.9%的學(xué)生在出現(xiàn)不良情緒后選擇通過暴力宣泄不滿。由此證實，家庭氛圍直接影響中學(xué)生的情感心理與道德觀念。家庭是學(xué)生的棲身之所，也是中學(xué)生性格塑造的源頭，因此，要想培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良個性，家庭是關(guān)鍵。

二、促進中學(xué)生優(yōu)良個性養(yǎng)成的幾點建議

中學(xué)生是國家級民族發(fā)展的未來，通過培養(yǎng)其優(yōu)良的個性，能夠為國家未來的發(fā)展提供更多的動力支持，因此，針對中學(xué)生優(yōu)良個性培養(yǎng)中的影響因素，并采取科學(xué)的指導(dǎo)建議，以強化中學(xué)生的教育。

1.營造良好氛圍，培植親子關(guān)系

中學(xué)生優(yōu)良個性的養(yǎng)成不僅需要物質(zhì)方面的滿足，更要有精神層次的教育。除了有步驟、有目標(biāo)、有計劃的有形教育之外，“無形教育”發(fā)揮的作用更加不可忽視。家庭氛圍良好和諧對中學(xué)生可起到一定的“隱形教育”目的。首先，父母應(yīng)注意營造和諧的家庭氛圍。家庭生活中，孩子與父母接觸的機會最多，父母的思維、情感與心理因素均會有意無意的對孩子潛移默化的產(chǎn)生影響。所以，父母應(yīng)重視家庭氛圍營造，家庭成員之間要做到和睦相通，互相諒解，并自覺維護家長的良好形象。其次，積極營造愉悅輕松的家庭氛圍，通過喜聞樂見的方式主動與孩子交流溝通，增進父母與孩子間的感情，建立和諧友好的親子關(guān)系。此外，父母要主動給予孩子幫助、愛護與關(guān)心，聽取孩子傾訴，傾聽其內(nèi)心聲音，增加互動，培植健康親密的親子關(guān)系。

2.提高家長素質(zhì)，樹立良好榜樣

恩格斯有言，父母發(fā)展情況決定著孩子發(fā)展能力，家長素質(zhì)直接影響德育效果，因此家長應(yīng)全面提高自身文化修養(yǎng)與知識水平，嚴于律己，塑造榜樣形象。首先，家長道德品質(zhì)的提升。家長是孩子最好的老師，也是德育教育的最初實施者，其思想品質(zhì)是家庭德育實施的重要保障。家長應(yīng)始終保持以身作則與言行一致，通過生活方式、穿衣打扮、交友與處事原則來影響孩子的思想品德，促使中學(xué)生在潛移默化與耳濡目染中受到熏陶，逐漸養(yǎng)成優(yōu)良個性。其次，家長文化素質(zhì)的提升。家長的處事水平、教育方式、教育能力與家庭生活品質(zhì)都與其文化素質(zhì)直接相關(guān)。所以，家長應(yīng)主動加強學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升個人文化素質(zhì)水平。最后，家長心理素質(zhì)的提升。家長的心理狀態(tài)與情緒特點會對子女教育的態(tài)度與方式造成影響。家長需尊重中學(xué)生人格，掌握必要的中學(xué)生心理知識，善于溝通，最大程度的營造民主、和睦與平等的家庭環(huán)境。

3.調(diào)整施教措施，實施科學(xué)教育

培根講到，要求孩子百依百順是造成孩子不幸的主要原因。父母單純的關(guān)心愛護孩子是遠遠不夠的，應(yīng)在給予孩子體貼的同時，理性客觀的分析其心理與思想。中學(xué)生處于特殊的生理階段，家長需根據(jù)其年齡特征全面了解中學(xué)生的心理特點，采取正確的教育方法，主動疏導(dǎo)其心理障礙，使其保持健康心態(tài)，這樣才有利于優(yōu)良個性的形成。同時，家庭德育要講究方式方法。在堅持連貫性與一致性的基礎(chǔ)上實行集中教育與日常滲透，結(jié)合鼓勵教育與挫折教育。培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握生存技能的同時，具備良好的心態(tài)與堅強的心理承受能力，既能夠適應(yīng)社會，正確面對困難，又可以充滿自信，勇于承受挫折，“激勵”與“懲罰”相輔相成，相得益彰，促使中學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力與優(yōu)勢，形成優(yōu)良個性，走好人生旅途。

三、結(jié)束語

中學(xué)階段是優(yōu)良個性養(yǎng)成的重要階段，而家庭教育則是促進中學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，和睦的家庭環(huán)境有利于中學(xué)生健康人格、健康行為與優(yōu)良個性的構(gòu)建與養(yǎng)成。因此，父母應(yīng)有意識的建構(gòu)和諧的家庭環(huán)境，以身立教，針對性的調(diào)整家庭施教措施，愛中有嚴，嚴而有度，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀健康的人才。

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作者簡介：

催成桑布(1975.5～），男，藏族，籍貫：西藏拉薩市墨竹工卡縣，中教一級，本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)生的思想教育。