任建波，男，江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長助理，教育碩士，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。曾獲得淮安市有突出貢獻(xiàn)中青年專家、淮安市模范教師、淮安市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、淮安市教學(xué)基本功大賽“十項(xiàng)全能標(biāo)兵”、江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽教練員等稱號，是江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、淮安市“533英才工程”首批拔尖人才培養(yǎng)對象、淮安市基礎(chǔ)教育教學(xué)專家指導(dǎo)組成員、淮安市“‘十百千人才培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)人選。課堂教學(xué)多次在國家、省、市優(yōu)課評比中獲獎(jiǎng)，先后主持研究省、市級課題，均已結(jié)題。在省級及以上專業(yè)刊物發(fā)表200余篇文章。

胡適先生曾經(jīng)說過：“凡是自己說得出‘為什么這樣做的事，都可以說是有意思的生活。”讀書、思考、實(shí)踐和寫作，是我成長之路上四種“有意思的生活”。

讀書：伸展仰望星空的姿態(tài)

在小學(xué)、初中階段，我所涉獵的書籍基本上就是學(xué)校發(fā)的課本，至多再加上幾本小人書，幾乎沒見過幾本像《現(xiàn)代漢語詞典》那么厚的書。那時(shí)，課余時(shí)間，尤其是農(nóng)忙季節(jié)，我要跟著父母一起做農(nóng)活?？忌现袔?，進(jìn)入學(xué)校圖書館后，我才發(fā)現(xiàn)知識的海洋是如此之廣闊，才發(fā)覺精神的面包是如此令人滿足。兩年的曉莊生活令我一生難忘，深夜時(shí)分，學(xué)校操場邊的路燈下經(jīng)常有我孤坐靜讀的身影。1996年8月，我跨進(jìn)了淮師一附小的校園。校長丁永真先生熱情地接待了我，還親自送我到宿舍，安頓好我的生活，一種暖暖的感覺一下子包圍了我。剛踏上工作崗位，一切都是那么新鮮、有趣和令人向往，日子總是過得很快。那時(shí)，學(xué)校的單身教師比較多，都住在學(xué)校提供的宿舍區(qū)。附近有一家電影院，我們晚上經(jīng)常去那兒。在這種“白天跟蹤（學(xué)生），晚上輕松”的循環(huán)中，轉(zhuǎn)眼就到了新教師課堂教學(xué)展示周?，F(xiàn)在，我已記不清當(dāng)時(shí)執(zhí)教的具體情況，但我一直記得課后丁校長說了一句影響我至今的話：“你是曉莊師范畢業(yè)的大專生，你應(yīng)該有更高的追求！”當(dāng)天，我寢食難安，是啊，我應(yīng)該對自己的個(gè)人成長有所規(guī)劃。在我教育生涯起始階段的兩個(gè)多月里，最多只能算是在應(yīng)付著學(xué)生，應(yīng)付著班主任工作，應(yīng)付著學(xué)校的檢查與安排。我缺少職業(yè)規(guī)劃，缺少目標(biāo)導(dǎo)引，缺少與自我心靈的碰撞。

我選擇了再次讀書，攻讀本科學(xué)歷。我相信，讀書可以給我?guī)砩L力。參加全國統(tǒng)考的成人高考，有三次入學(xué)考試的機(jī)會(huì)，第一年、第二年我都沒有通過，我著急了，怎么辦？只有下更大的功夫。作為當(dāng)年沒有上過高中的中師生，英語底子薄，我就利用業(yè)余時(shí)間上輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，多記、多寫、多背、多做模擬習(xí)題。在別人逛街、看電影、喝茶、聊天、休息的時(shí)候，我騎上自行車直奔淮陰師院的校園，找一片空地或是找一間自習(xí)室，一泡就是一天。功夫不負(fù)有心人，第三年，我終于通過了全國統(tǒng)考。經(jīng)過不懈努力，我如愿獲得了本科學(xué)歷。我一鼓作氣，又通過了教育碩士的全國入學(xué)統(tǒng)考，兩年后也順利獲得了教育碩士學(xué)位。學(xué)歷的不斷提高，讓我能夠牢固地確立起一種向上的視角，一種積極的態(tài)度，一種不斷前行的步伐。

思考：積聚不斷前行的力量

“更高的追求”，對于當(dāng)時(shí)20歲的小伙子來說，我更多地將其理解為榮譽(yù)。我要為榮譽(yù)而戰(zhàn)。課堂教學(xué)比賽、先進(jìn)班級評比、教學(xué)論文評比、青年教師標(biāo)兵評選等，我大多能名列前茅。1998年，經(jīng)過層層選拔，我參加淮安市首屆小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽，獲得全市第4名。其中有一項(xiàng)重要內(nèi)容是課堂教學(xué)評比。當(dāng)時(shí)提供的教學(xué)內(nèi)容是《相遇問題》，我們前一天晚上被封閉在一個(gè)賓館的不同房間內(nèi)，不提供網(wǎng)絡(luò)，不準(zhǔn)對外聯(lián)系，不提供任何參考資料，只有一份教學(xué)內(nèi)容的復(fù)印件和一臺(tái)電腦，就開始備課了。第二天上午上課時(shí)，我有效地實(shí)施了非常吸引學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，還呈現(xiàn)了深受學(xué)生喜愛的課件動(dòng)畫，展示了相遇問題中的幾種不同的行走方式，科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給上課學(xué)生和評委們留下了極其深刻的印象。

后來，我的課堂教學(xué)不斷在國家、省、市優(yōu)課評比中獲獎(jiǎng)，也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)觀摩、送教下鄉(xiāng)。榮譽(yù)，正如我所期盼的，接踵而至。但是，功利化的追求常常會(huì)引起我的停滯甚至倒退，導(dǎo)致了對教育教學(xué)價(jià)值目標(biāo)的短視與膚淺理解。我再次陷入了迷茫。

2007年，我主持研究省級課題“小學(xué)生自主數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略研究”，以“自主數(shù)學(xué)活動(dòng)”為突破口，致力于重建學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂生活，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)情感，增強(qiáng)其探求數(shù)學(xué)奧秘的信心，獲得解決實(shí)際問題的技巧、策略與方法。通過對數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，優(yōu)選最有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂打造成具有“魔力”的自主學(xué)習(xí)場所。同年11月，我策劃并組織開展了淮安市“小學(xué)生自主數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略研究”專題研討活動(dòng)，在會(huì)上我執(zhí)教觀摩課《游戲規(guī)則的公平性》，與著名特級教師黃愛華、潘小明等同臺(tái)獻(xiàn)課，黃老師稱我的課有“讓學(xué)生始終保持興奮的魔力”。在活動(dòng)的研討環(huán)節(jié)，特級教師盧專文先生十分中肯地指出：“課堂教學(xué)的打磨是必經(jīng)的歷程，但是教學(xué)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是兒童的成長，你應(yīng)該更多地研究兒童，多從課題研究的視角來關(guān)注和思考兒童的問題?！笔堑?，我應(yīng)該著力研究課堂的價(jià)值取向，思考數(shù)學(xué)課堂的功能，著眼于兒童的存在，從兒童作為一個(gè)生命個(gè)體的角度出發(fā)，反思他們在獲得知識與技能的同時(shí)，是否獲得自我的成長？帶著這樣的思考，我又主持研究了市級課題“數(shù)學(xué)活動(dòng)課中學(xué)生‘再創(chuàng)造能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”。

實(shí)踐：生發(fā)職業(yè)幸福的源泉

很幸運(yùn)，從入職之初，我就遇到了多位謙遜、厚實(shí)、智慧、善良的搭班老師。省特級教師張鳳英是我的第一位搭班老師，她總是給學(xué)生以潤物無聲式的教育。反觀自己，對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，氣不順時(shí)總是會(huì)簡單、粗暴地解決問題，學(xué)生當(dāng)面是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，可我總也進(jìn)入不了孩子們的內(nèi)心。因此，當(dāng)時(shí)看似問題被處理了，學(xué)生愿意改錯(cuò)了，可背后站立的仍然是一片不愿接納的、冷漠的叢林。于是，我試著改變，試著在與學(xué)生的互動(dòng)中改變，像張老師一樣經(jīng)常拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，向孩子豎起大拇指，和孩子們聊聊他們喜歡的內(nèi)容。也許，我缺少的正是這些。如何真正地愛孩子？我開始走到學(xué)生中去，不再冷漠，不再只做他們的班主任，我開始做學(xué)生真正的朋友。慢慢地，我能夠細(xì)細(xì)體悟到為師的幸福。

工作以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的探尋中，我致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，努力將學(xué)生學(xué)習(xí)融入“生活中的數(shù)學(xué)”與“數(shù)學(xué)中的生活”；從兒童的視角出發(fā)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并在知識發(fā)生過程中不斷積累新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對新知體悟的持續(xù)深刻性；立足數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與體驗(yàn)的同時(shí)，拓寬思維渠道，提升思維品質(zhì)；不斷追求基本知識牢固、基本技能扎實(shí)、基本經(jīng)驗(yàn)豐富、數(shù)學(xué)思維深刻的全面和諧的教學(xué)境界。2008年3月，我參加江蘇省優(yōu)秀青年教師評優(yōu)課大賽執(zhí)教《找規(guī)律》，獲得一等獎(jiǎng)。因“情境化設(shè)計(jì)、開放性實(shí)施和規(guī)律性提升”得到評委的一致認(rèn)可。同年6月，我參加淮安市信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用優(yōu)秀課評比，執(zhí)教《圖形的旋轉(zhuǎn)》。為了廣泛收集與學(xué)生生活最為接近的“生活中的旋轉(zhuǎn)”，我不僅跑到公園，還深入到廠房、小區(qū)的門口、高速公路的入口等地方，拍攝轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)的影像資料；不僅借助計(jì)算機(jī)開發(fā)多媒體輔助教學(xué)軟件，還啟用交互式電子白板服務(wù)課堂教學(xué)。這一設(shè)計(jì)變革性地解決了本課的關(guān)鍵性問題，實(shí)現(xiàn)了圖形的旋轉(zhuǎn)對旋轉(zhuǎn)過程的生活展示，達(dá)到了以往教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。由于“借助生活、設(shè)計(jì)獨(dú)特、開發(fā)巧妙”而榮獲一等獎(jiǎng)，并代表淮安市參加江蘇省信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用觀摩評比，再獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)榮獲第二屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩評比二等獎(jiǎng)。我不僅參加各級賽課取得了優(yōu)異成績，還為省、市級課題研討活動(dòng)、各種會(huì)議提供觀摩課與研究課，數(shù)次進(jìn)行公開教學(xué)，受到廣泛的贊譽(yù)。因?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有較為系統(tǒng)、科學(xué)的研究和把握，于2006年、2008年和2009年分別被淮安市教育局抽調(diào)參加小學(xué)生畢業(yè)數(shù)學(xué)水平測試命題工作。

寫作：筑牢回歸自我的家園

2002年，我看到《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》第三版的競賽沙龍欄目有征稿，內(nèi)容是對幾道題目的解法指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我對這些題目有所思考，也在課堂上給同學(xué)們講解過了，而且還得到了學(xué)生的不少啟發(fā)。晚上到家后，我就結(jié)合白天的思考和學(xué)生的啟發(fā)，對其中兩道題目的解法進(jìn)行了總結(jié)和優(yōu)化，形成兩篇短文通過電子郵箱發(fā)了出去。沒想到一個(gè)月后，兩篇文章竟然同時(shí)見報(bào)了，我和孩子們感到非常開心。我至今還記得那兩篇小文章的題目是《假設(shè)免費(fèi)部分不免費(fèi)》和《通話一次畫條線》。受到這次投稿成功的鼓舞，以后基本上每期征稿我都會(huì)寫稿投過去。令我沒想到的是，每次投過去的，基本上刊登出來了。能夠有信心、有毅力在寫作這條路上堅(jiān)持走下去，我非常感激《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，我起步于那里。

堅(jiān)持寫了兩三年后，我感到自己的寫稿方向需要調(diào)整，不能僅僅局限于寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的文章，而要把寫稿的視野拓寬到教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，尤其是要基于課題研究想問題。這樣的嘗試一開始并不順利，寫出來的東西比較空洞，操作性和指導(dǎo)性不強(qiáng)，就很少有發(fā)表的。于是，我將現(xiàn)在的寫稿與之前進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在之所以失敗較多，是因?yàn)槿鄙偎夭模幌褚郧皩懙妮o導(dǎo)性的文章，因?yàn)橛蓄}目，有解法，就有寫稿的內(nèi)容。這種暫時(shí)的失敗我并不在意，我向期刊尋找答案，我向書籍問尋方法。從那時(shí)候起，我每學(xué)期都會(huì)自費(fèi)訂閱一些教育期刊，也成為學(xué)校閱覽室的常客。看別人的文章多了，對自己就會(huì)有啟發(fā)。我堅(jiān)持做摘抄，做積累，寫反思，寫感悟，這種片斷式的堅(jiān)持，是大塊頭文章的基礎(chǔ)。長期的堅(jiān)持，我基于學(xué)生，立足課堂，依托科研，不斷總結(jié)，不斷反思，勤于筆耕，成果比較顯著。有時(shí)，直到凌晨一兩點(diǎn)我才停止敲擊鍵盤，關(guān)掉電腦。凝望窗外朦朧夜色，真的感覺能夠聽到自己內(nèi)心的呼喚，我在這里，這片教育的沃土是我的精神家園。有人說，現(xiàn)代社會(huì)很浮躁。其實(shí)，我認(rèn)為可能僅僅是因?yàn)槲覀冞€沒有找到自己精神家園的落腳點(diǎn)，不知道自己真的應(yīng)該去做點(diǎn)什么，缺少對自我回歸的認(rèn)識，整天忙于一種簡單的應(yīng)付。我們真的需要停一停，等一等，經(jīng)常聽聽自己內(nèi)心深處的聲音，聽聽自我靈魂的傾訴。寫作也許可以做到，因?yàn)閷懽骺梢宰屪约鹤兊酶影察o、有序、清澈和高尚。

2013年暑后，我來到淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。我對新團(tuán)隊(duì)充滿向往、充滿期待。新的團(tuán)隊(duì)，新的朋友，新的環(huán)境，新的人氣，新的想法，新的實(shí)踐，新的機(jī)遇，一切都是新的！半年來，我感受到了滿滿的幸福。我相信這幸福來自他人，來自團(tuán)隊(duì)，來自伙伴；我更相信，這幸福也來自于我自己，來自于我自己可能也為他人帶來那么一點(diǎn)點(diǎn)的幸福感。我愿意通過努力成為身邊伙伴的“重要他人”。

寫作：筑牢回歸自我的家園

2002年，我看到《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》第三版的競賽沙龍欄目有征稿，內(nèi)容是對幾道題目的解法指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我對這些題目有所思考，也在課堂上給同學(xué)們講解過了，而且還得到了學(xué)生的不少啟發(fā)。晚上到家后，我就結(jié)合白天的思考和學(xué)生的啟發(fā)，對其中兩道題目的解法進(jìn)行了總結(jié)和優(yōu)化，形成兩篇短文通過電子郵箱發(fā)了出去。沒想到一個(gè)月后，兩篇文章竟然同時(shí)見報(bào)了，我和孩子們感到非常開心。我至今還記得那兩篇小文章的題目是《假設(shè)免費(fèi)部分不免費(fèi)》和《通話一次畫條線》。受到這次投稿成功的鼓舞，以后基本上每期征稿我都會(huì)寫稿投過去。令我沒想到的是，每次投過去的，基本上刊登出來了。能夠有信心、有毅力在寫作這條路上堅(jiān)持走下去，我非常感激《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，我起步于那里。

堅(jiān)持寫了兩三年后，我感到自己的寫稿方向需要調(diào)整，不能僅僅局限于寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的文章，而要把寫稿的視野拓寬到教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，尤其是要基于課題研究想問題。這樣的嘗試一開始并不順利，寫出來的東西比較空洞，操作性和指導(dǎo)性不強(qiáng)，就很少有發(fā)表的。于是，我將現(xiàn)在的寫稿與之前進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在之所以失敗較多，是因?yàn)槿鄙偎夭?，不像以前寫的輔導(dǎo)性的文章，因?yàn)橛蓄}目，有解法，就有寫稿的內(nèi)容。這種暫時(shí)的失敗我并不在意，我向期刊尋找答案，我向書籍問尋方法。從那時(shí)候起，我每學(xué)期都會(huì)自費(fèi)訂閱一些教育期刊，也成為學(xué)校閱覽室的?？?。看別人的文章多了，對自己就會(huì)有啟發(fā)。我堅(jiān)持做摘抄，做積累，寫反思，寫感悟，這種片斷式的堅(jiān)持，是大塊頭文章的基礎(chǔ)。長期的堅(jiān)持，我基于學(xué)生，立足課堂，依托科研，不斷總結(jié)，不斷反思，勤于筆耕，成果比較顯著。有時(shí)，直到凌晨一兩點(diǎn)我才停止敲擊鍵盤，關(guān)掉電腦。凝望窗外朦朧夜色，真的感覺能夠聽到自己內(nèi)心的呼喚，我在這里，這片教育的沃土是我的精神家園。有人說，現(xiàn)代社會(huì)很浮躁。其實(shí)，我認(rèn)為可能僅僅是因?yàn)槲覀冞€沒有找到自己精神家園的落腳點(diǎn)，不知道自己真的應(yīng)該去做點(diǎn)什么，缺少對自我回歸的認(rèn)識，整天忙于一種簡單的應(yīng)付。我們真的需要停一停，等一等，經(jīng)常聽聽自己內(nèi)心深處的聲音，聽聽自我靈魂的傾訴。寫作也許可以做到，因?yàn)閷懽骺梢宰屪约鹤兊酶影察o、有序、清澈和高尚。

2013年暑后，我來到淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。我對新團(tuán)隊(duì)充滿向往、充滿期待。新的團(tuán)隊(duì)，新的朋友，新的環(huán)境，新的人氣，新的想法，新的實(shí)踐，新的機(jī)遇，一切都是新的！半年來，我感受到了滿滿的幸福。我相信這幸福來自他人，來自團(tuán)隊(duì)，來自伙伴；我更相信，這幸福也來自于我自己，來自于我自己可能也為他人帶來那么一點(diǎn)點(diǎn)的幸福感。我愿意通過努力成為身邊伙伴的“重要他人”。

寫作：筑牢回歸自我的家園

2002年，我看到《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》第三版的競賽沙龍欄目有征稿，內(nèi)容是對幾道題目的解法指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我對這些題目有所思考，也在課堂上給同學(xué)們講解過了，而且還得到了學(xué)生的不少啟發(fā)。晚上到家后，我就結(jié)合白天的思考和學(xué)生的啟發(fā)，對其中兩道題目的解法進(jìn)行了總結(jié)和優(yōu)化，形成兩篇短文通過電子郵箱發(fā)了出去。沒想到一個(gè)月后，兩篇文章竟然同時(shí)見報(bào)了，我和孩子們感到非常開心。我至今還記得那兩篇小文章的題目是《假設(shè)免費(fèi)部分不免費(fèi)》和《通話一次畫條線》。受到這次投稿成功的鼓舞，以后基本上每期征稿我都會(huì)寫稿投過去。令我沒想到的是，每次投過去的，基本上刊登出來了。能夠有信心、有毅力在寫作這條路上堅(jiān)持走下去，我非常感激《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，我起步于那里。

堅(jiān)持寫了兩三年后，我感到自己的寫稿方向需要調(diào)整，不能僅僅局限于寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的文章，而要把寫稿的視野拓寬到教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，尤其是要基于課題研究想問題。這樣的嘗試一開始并不順利，寫出來的東西比較空洞，操作性和指導(dǎo)性不強(qiáng)，就很少有發(fā)表的。于是，我將現(xiàn)在的寫稿與之前進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在之所以失敗較多，是因?yàn)槿鄙偎夭?，不像以前寫的輔導(dǎo)性的文章，因?yàn)橛蓄}目，有解法，就有寫稿的內(nèi)容。這種暫時(shí)的失敗我并不在意，我向期刊尋找答案，我向書籍問尋方法。從那時(shí)候起，我每學(xué)期都會(huì)自費(fèi)訂閱一些教育期刊，也成為學(xué)校閱覽室的?？汀？磩e人的文章多了，對自己就會(huì)有啟發(fā)。我堅(jiān)持做摘抄，做積累，寫反思，寫感悟，這種片斷式的堅(jiān)持，是大塊頭文章的基礎(chǔ)。長期的堅(jiān)持，我基于學(xué)生，立足課堂，依托科研，不斷總結(jié)，不斷反思，勤于筆耕，成果比較顯著。有時(shí)，直到凌晨一兩點(diǎn)我才停止敲擊鍵盤，關(guān)掉電腦。凝望窗外朦朧夜色，真的感覺能夠聽到自己內(nèi)心的呼喚，我在這里，這片教育的沃土是我的精神家園。有人說，現(xiàn)代社會(huì)很浮躁。其實(shí)，我認(rèn)為可能僅僅是因?yàn)槲覀冞€沒有找到自己精神家園的落腳點(diǎn)，不知道自己真的應(yīng)該去做點(diǎn)什么，缺少對自我回歸的認(rèn)識，整天忙于一種簡單的應(yīng)付。我們真的需要停一停，等一等，經(jīng)常聽聽自己內(nèi)心深處的聲音，聽聽自我靈魂的傾訴。寫作也許可以做到，因?yàn)閷懽骺梢宰屪约鹤兊酶影察o、有序、清澈和高尚。

2013年暑后，我來到淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作。我對新團(tuán)隊(duì)充滿向往、充滿期待。新的團(tuán)隊(duì)，新的朋友，新的環(huán)境，新的人氣，新的想法，新的實(shí)踐，新的機(jī)遇，一切都是新的！半年來，我感受到了滿滿的幸福。我相信這幸福來自他人，來自團(tuán)隊(duì)，來自伙伴；我更相信，這幸福也來自于我自己，來自于我自己可能也為他人帶來那么一點(diǎn)點(diǎn)的幸福感。我愿意通過努力成為身邊伙伴的“重要他人”。