唐圣平

一、數(shù)字教材開發(fā)的參與人員

一般來說，教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)需要來編寫傳統(tǒng)的教材，但是數(shù)字教材開發(fā)是具有一定技術(shù)要求的系統(tǒng)工程，它的開發(fā)需要多種角色人員共同參與。

1.教師和專家

教師和專家參與課程規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)參考資料如教材、習(xí)題等，提煉知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng)，提出交互建議。

2.視頻和動(dòng)畫開發(fā)人員

多媒體開發(fā)人員參與腳本編寫，視頻拍攝和加工，人物設(shè)計(jì)，動(dòng)畫制作，以及配音、配樂等。

3.美術(shù)設(shè)計(jì)人員

美術(shù)設(shè)計(jì)人員參與設(shè)計(jì)教材整體風(fēng)格、顏色，設(shè)計(jì)頁面模板和相關(guān)頁面元素。

4.技術(shù)開發(fā)和制作人員

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、多媒體資源、美術(shù)設(shè)計(jì)要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編排，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)多種交互、鏈接、游戲、練習(xí)和測(cè)試等功能。一般交互效果由排版人員實(shí)現(xiàn)，特殊效果需要軟件程序開發(fā)人員實(shí)現(xiàn)。

5.策劃編輯

每一本數(shù)字教材的開發(fā)和制作都是一個(gè)小的項(xiàng)目，策劃編輯承擔(dān)了項(xiàng)目經(jīng)理的角色，對(duì)數(shù)字教材開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)間管理、費(fèi)用和成本控制、人員協(xié)調(diào)和溝通，從而保證項(xiàng)目的成功。

除了上述參與人員外，由于數(shù)字教材的出版同樣要實(shí)行“三審制”、質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)出版過程中的相關(guān)人員，在數(shù)字出版過程中也需要配備。另外，數(shù)字教材開發(fā)更類似于軟件開發(fā)，測(cè)試和試用、反饋和修改環(huán)節(jié)必不可少，因此需要配備專業(yè)的測(cè)試人員。

二、對(duì)教師和專家的要求

在傳統(tǒng)教材編寫時(shí)，教師和專家作為編寫人員，主要是依據(jù)學(xué)科建設(shè)，并根據(jù)特定對(duì)象的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)需要，構(gòu)建教材的知識(shí)體系和技能體系。教師和專家的主要工作，是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來編寫教材內(nèi)容。常常是一組教師和專家負(fù)責(zé)內(nèi)容的編寫，另一組教師和專家負(fù)責(zé)內(nèi)容的審定，以保證教材的科學(xué)性、正確性、邏輯性，讓教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)開展的需要、符合學(xué)科發(fā)展方向等。

教師和專家作為數(shù)字教材內(nèi)容的編寫人員、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新人員，他們?cè)跀?shù)字教材的開發(fā)過程中承擔(dān)著比傳統(tǒng)教材編寫更重要的任務(wù)。

課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建課程教學(xué)體系，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容和參考資料的編寫。編寫教學(xué)內(nèi)容以及輔助教學(xué)的參考資料。

教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法設(shè)計(jì)。將實(shí)時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)融合到教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)思考、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、動(dòng)手做等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

腳本編寫。對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行闡釋的視頻和動(dòng)畫，設(shè)計(jì)視頻和動(dòng)畫的內(nèi)容和形式，并編寫腳本，以便于多媒體資源開發(fā)人員開展工作。

交互設(shè)計(jì)。提出數(shù)字教材中交互的主要方式、創(chuàng)意等，供制作和技術(shù)開發(fā)人員實(shí)現(xiàn)。教師能夠編寫傳統(tǒng)教材，卻缺乏制作數(shù)字教材的知識(shí)、技能，因此教師要做好上述工作，需要了解數(shù)字教材的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，并與其他人員密切配合，了解其他人員的工作內(nèi)容和特點(diǎn)。

了解多媒體內(nèi)容開發(fā)的要點(diǎn)。例如，視頻、動(dòng)畫的開發(fā)，要求教師了解鏡頭語言、腳本寫作的要點(diǎn)等。

了解數(shù)字教材的交互方式。例如，哪種交互方式適合于展現(xiàn)哪一類內(nèi)容，以便運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。

了解數(shù)字教材制作的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料、圖片等要達(dá)到相關(guān)要求，以避免重復(fù)勞動(dòng)。

三、對(duì)策劃編輯的要求

策劃編輯在策劃、開發(fā)傳統(tǒng)教材時(shí)，需要進(jìn)行選題策劃、組稿、樣章審定、時(shí)間管理、質(zhì)量控制等工作。數(shù)字教材的策劃和開發(fā)對(duì)策劃編輯提出了更高的要求。

策劃和設(shè)計(jì)。策劃編輯要參與和指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，與教師一起，制定符合數(shù)字教材特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系。例如，是按傳統(tǒng)的章節(jié)目次來編排，還是打破傳統(tǒng)體系，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，以課和微課的形式來重構(gòu)教材體系；每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，是否需要案例引入，案例引入采用視頻還是動(dòng)畫；是否為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配備練習(xí)題或訓(xùn)練題等。

指導(dǎo)和審查。策劃編輯要充分了解數(shù)字教材的特點(diǎn)、交互形式和哪些教學(xué)內(nèi)容可以采用何種呈現(xiàn)方式，從而更有吸引力、更能呈現(xiàn)內(nèi)容特點(diǎn)、更易于學(xué)習(xí)和掌握。策劃編輯要與編寫教材內(nèi)容和腳本的教師充分溝通，讓教師了解數(shù)字教材編寫與傳統(tǒng)教材編寫的不同要求。數(shù)字教材不僅要有好的教學(xué)內(nèi)容編寫，還要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)收集和開發(fā)多媒體素材。在教師不擅長(zhǎng)的腳本編寫環(huán)節(jié)、交互設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，策劃編輯要能夠給予指導(dǎo)。策劃編輯還要對(duì)每一階段的成果進(jìn)行審查，提出自己的專業(yè)見解，幫助所有參與開發(fā)人員提高交付物的質(zhì)量。

管理和協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)教材開發(fā)時(shí)，策劃編輯需要打交道的人員較少，只有教材的編寫人員、審稿人員以及出版企業(yè)內(nèi)部的校對(duì)和印制人員。數(shù)字教材開發(fā)過程中，策劃編輯除了需要協(xié)調(diào)上述人員，還需要調(diào)配視頻、動(dòng)畫和圖片等多媒體資源開發(fā)和編輯人員，需要與美術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)人員溝通，保證各方面的人員及其工作成果能夠銜接，保證生產(chǎn)流程順暢。策劃編輯作為項(xiàng)目經(jīng)理，要管理更多的參與人員，因此數(shù)字教材開發(fā)也對(duì)策劃編輯的管理和協(xié)調(diào)能力提出了更高的要求。

四、對(duì)多媒體資源開發(fā)人員的要求

數(shù)字教材豐富的表現(xiàn)形式，是通過多媒體資源以及精心設(shè)計(jì)的交互來實(shí)現(xiàn)的。多媒體資源開發(fā)的內(nèi)容包括圖片、聲音和音樂、視頻和動(dòng)畫、版面元素和美術(shù)設(shè)計(jì)等。

平面美術(shù)設(shè)計(jì)人員。圖片處理、版面元素設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)等工作，由平面美術(shù)設(shè)計(jì)人員承擔(dān)。這要求平面美術(shù)設(shè)計(jì)人員除了具有良好的審美觀點(diǎn)外，還要了解平板電腦的分辨率、屏幕的大小、符合操作要求的頁面邊距等。

美術(shù)設(shè)計(jì)不僅涉及數(shù)字教材每一個(gè)頁面中的美術(shù)元素、版面特點(diǎn)，還包括數(shù)字教材的整體風(fēng)格，使數(shù)字教材的封面、目錄、章節(jié)頁、內(nèi)容頁、練習(xí)頁、版權(quán)頁等各部分有機(jī)地組合在一起，讓讀者在閱讀時(shí)有美的享受。美術(shù)設(shè)計(jì)人員在每一個(gè)細(xì)節(jié)元素的設(shè)計(jì)上，既要獨(dú)具匠心，又要與整體風(fēng)格協(xié)調(diào)。endprint

另外，美術(shù)設(shè)計(jì)人員還要針對(duì)平板電腦的特點(diǎn)，對(duì)自己的設(shè)計(jì)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。平板電腦上圖片的顯示、顏色等，與平面印刷媒體有明顯差異，這需要美術(shù)設(shè)計(jì)人員多實(shí)踐、多體會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。

視頻編導(dǎo)、拍攝、編輯加工人員。視頻由視頻編導(dǎo)、視頻拍攝人員開發(fā)。不同類型的視頻（如教學(xué)講解視頻、技能演示視頻或表演類視頻）拍攝要求不同。

教學(xué)講解類視頻在演播室里拍攝，對(duì)于編導(dǎo)人員的要求不高，主要依賴講授老師的經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)發(fā)揮。因?yàn)槭菃螜C(jī)位拍攝，對(duì)拍攝人員的技巧、鏡頭感等也要求不高。

技能演示類視頻要求有相對(duì)嚴(yán)密的腳本，編導(dǎo)需要與演示人員就腳本進(jìn)行溝通，做到拍攝時(shí)心中有數(shù)。至少雙機(jī)位或三機(jī)位拍攝，對(duì)于中景或近景尤其是細(xì)節(jié)動(dòng)作、關(guān)鍵點(diǎn)的拍攝，需要拍攝人員熟練地使用攝像機(jī)。

表演類視頻的要求就更高了，往往需要更專業(yè)的設(shè)備、更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來拍攝制作。表演類視頻在數(shù)字教材開發(fā)中往往較少涉及。

聲音和音樂是數(shù)字教材中不可缺少的元素，運(yùn)用得好，可以提升數(shù)字教材的效果。數(shù)字教材對(duì)于聲音的要求不高，音樂一般作為背景音樂，另外，在視頻編輯過程中，往往也需要配音、配樂，因此，音頻處理也可以由視頻編輯人員承擔(dān)。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員。動(dòng)畫需要由專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員來開發(fā)。動(dòng)畫有多種表現(xiàn)形式，如Flash動(dòng)畫、3D動(dòng)畫、卡通動(dòng)畫等，因此也有多種制作方式。動(dòng)畫制作人員要根據(jù)教師的腳本、數(shù)字教材的設(shè)計(jì)要求，采取合適的表現(xiàn)形式，使用相應(yīng)的開發(fā)工具進(jìn)行制作。動(dòng)畫制作人員在進(jìn)行人物設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到讀者對(duì)象的特點(diǎn)，使設(shè)計(jì)的人物形象既生動(dòng)活潑，又能提升讀者的學(xué)習(xí)興趣。

五、對(duì)制作和技術(shù)開發(fā)人員的要求

數(shù)字教材的制作人員是指利用數(shù)字教材制作工具，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行編排、對(duì)交互設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的人員。制作人員要充分了解APP制作工具軟件的特點(diǎn)，提供的互動(dòng)開發(fā)工具可以實(shí)現(xiàn)哪些互動(dòng)效果，這些互動(dòng)效果可以用在何種教學(xué)內(nèi)容上。制作人員還要與教師充分溝通，了解教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)要求，從而更好地選擇適宜的互動(dòng)方式。

技術(shù)開發(fā)人員參與數(shù)字教材制作，主要是一些特殊交互效果無法利用制作工具直接實(shí)現(xiàn)，需要技術(shù)開發(fā)人員通過編程的形式實(shí)現(xiàn)，或者實(shí)現(xiàn)一些創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的表現(xiàn)形式。

六、對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的要求

數(shù)字教材的開發(fā)和制作涉及更多的人員，需要處理更多的媒體形式，因此對(duì)出版企業(yè)的技術(shù)支持和軟硬件環(huán)境也提出了更高的要求。

協(xié)同編纂系統(tǒng)。可以將多個(gè)不同城市甚至不同國(guó)家的創(chuàng)作人員聯(lián)系起來，協(xié)同工作，從而更好地溝通協(xié)同、控制進(jìn)度、交流成果、工序銜接。

內(nèi)容管理系統(tǒng)。以數(shù)據(jù)庫的形式管理各種文檔和多媒體資源，從而將數(shù)字教材開發(fā)和制作過程中涉及的所有資源集中管理起來，方便利用。

數(shù)字出版云平臺(tái)。指數(shù)字出版的基礎(chǔ)硬件設(shè)施、大容量存儲(chǔ)系統(tǒng)、虛擬軟件等。數(shù)字教材的發(fā)布、用戶管理、支付、版權(quán)管理等，都需要通過云平臺(tái)來進(jìn)行。

七、數(shù)字教材開發(fā)過程中容易出現(xiàn)的問題

數(shù)字教材開發(fā)是一個(gè)新事物，目前關(guān)于數(shù)字教材還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前，數(shù)字教材開發(fā)主要存在以下問題。

過于簡(jiǎn)單。數(shù)字教材是紙質(zhì)教材的電子化，沒有體現(xiàn)出平板電腦的優(yōu)勢(shì)和特性。這種電子書式的教材，其開發(fā)簡(jiǎn)單，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)少，只是閱讀形式改變了。這種電子書式的教材不符合數(shù)字教材的發(fā)展方向。

過于注重形式。數(shù)字教材形式大過內(nèi)容，版面過于奢華，分散注意力。設(shè)計(jì)和制作人員在頁面中做了許多美化元素，但沒有實(shí)質(zhì)性輔助學(xué)習(xí)的功能；或者互動(dòng)元素過多，為了互動(dòng)而互動(dòng)，互動(dòng)不能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

PPT化。數(shù)字教材直接由教學(xué)中的PPT轉(zhuǎn)換而來，沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。這類教材可以在教師教學(xué)過程中使用，但不能起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

（作者單位：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）endprint