蘇瓊珠

【摘 要】化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。在新課標(biāo)下進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，并注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.177

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)課堂的參與性，而且可以有效地幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新思維能力以及探究能力的提高都有著促進(jìn)作用。

新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)中指出，在化學(xué)教學(xué)中，教師在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的化學(xué)技能，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的自主探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的作用。作為一名高中化學(xué)教師，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

盡管新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中也具有重要的作用，但是，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒有得到足夠的重視，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍有一些問題需要解決?，F(xiàn)筆者將結(jié)合自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)搞好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的觀察能力

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的部分。演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中居于基礎(chǔ)性的地位，因此，教師在教學(xué)過程中要做好演示實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要深入研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的各方面內(nèi)容，為演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。對(duì)于一些不容易把握的實(shí)驗(yàn)教師在課下要進(jìn)行演練，以確保課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?。在課堂上，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、所用到的藥品、器材、實(shí)驗(yàn)的操作程序等有所了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時(shí)要做好觀察記錄，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的同時(shí)要讓學(xué)生根據(jù)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行思考，不能夠只是看到實(shí)驗(yàn)的表象，只是感覺熱鬧有趣。在實(shí)驗(yàn)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在共同的探討中得出結(jié)論。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生集中精力觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力必然會(huì)有所提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)微現(xiàn)象也能夠察覺。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)操作容不得一絲馬虎，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至帶來嚴(yán)重的后果。通過教師的滲透，學(xué)生的科學(xué)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的成長是十分有利的。

二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。在過去的教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主要地位，課堂教學(xué)以教師講授為主。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也只是教師進(jìn)行操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察之后了事。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)之外，對(duì)于一些便于操作的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作獲得化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要做好引領(lǐng)的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)行探究，因此，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，不應(yīng)該要求學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行，也不應(yīng)該照搬課本。例如：在進(jìn)行“過氧化鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行如下的探究：1.在試管中加入少量的過氧化鈉，然后向試管中滴入水，接著立即將帶有火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。2.用膠頭滴管吸取上述反應(yīng)產(chǎn)生的溶液少量，把溶液滴入裝有4毫升水以及兩滴酚酞試液的試管當(dāng)中，觀察會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。

通過讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，課堂參與性提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在課堂上都積極操作并動(dòng)腦思考，思維更加活躍，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出了自己的建議。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生懂得如何去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何去運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和學(xué)生生活相結(jié)合

化學(xué)是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，許多化學(xué)知識(shí)都來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)又可以更好地為我們的生活、生產(chǎn)服務(wù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師也要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活、生產(chǎn)相結(jié)合。通過和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)化學(xué)知識(shí)理解更深刻，同時(shí)可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的思路更開闊。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不應(yīng)該僅僅拘泥于課本和實(shí)驗(yàn)室，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn)，充分利用身邊可以利用的材料進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究。例如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行以下的探究：怎樣去除飲用水中的沉淀物、如何去除水壺中的水垢、青香蕉的催生方法、如何去除墨漬等等。通過和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和意義，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣更濃。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維被激活，潛能得到開發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到了融會(huì)貫通，使化學(xué)課堂教學(xué)取得了更好的效果。