劉明

【摘 要】有效提升高中物理課堂教學效果直接關(guān)系到其教學質(zhì)量的提升，然而，就當前的高中物理課堂教學現(xiàn)狀來看，課堂教學有效性還需進一步的提升。因此，采取積極策略有效提升高中物理課堂教學效果就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學 效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.174

物理教學在高中教學中具有著一定的地位和作用，高中物理這門學科有著自己的鮮明特征，具有很強的理論性，其課程本身還具有一定的難度和枯燥性，這就使得很多學生對于這門學科的學習興趣不高、再者受多年來應試教育模式的影響，很多教師太過注重學生學習成績的提升，為了使學生在考試中能夠取得高分，很多教師強行的向?qū)W生灌輸知識，沒有充分考慮到學生的實際接受能力。此外，在教學過程中，很多教師也不注重學生物理學習興趣的激發(fā)，采用傳統(tǒng)落后的教學方法和教學理念，從而使課堂氣氛顯得非常單調(diào)和沉悶，這些都不利于高中物理課堂教學效果的有效提升。在當前新課改的要求下，物理教學應當更加注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，作為一名合格的物理教師，采取有效的策略進一步提升高中物理課堂教學效果就顯得尤為重要。本文試就高中物理課堂教學效果的有效提升，結(jié)合我在高中物理教學過程中的深刻體會，總結(jié)出我個人的一些看法和建議。

一、采取必要措施，進一步激發(fā)學生的物理學習興趣

學生的物理學習興趣在其物理課堂教學效果的提升過程中發(fā)揮著巨大的作用，是高中物理課堂教學效果得以顯著提升的一個基本條件。教師想要進一步提升高中物理課堂教學效果，就必須首要注重學生物理學習興趣的激發(fā)。物理學科理論性太強，其學科知識包含著太多的原理和定律，也富有很強的邏輯推理性，這些對于學生來說顯得枯燥乏味，如果學生一旦對于高中物理缺乏必要的學習興趣，就很難真正融入到高中物理課堂教學過程中來，也很難在高中物理學習過程中發(fā)揮自己的學習主動性和積極性，課堂教學效果的提升自然就會顯得困難重重。因此，在日常的課堂教學過程中，應當采取必要的策略，從多方面著手培養(yǎng)學生的物理學習興趣。物理學科雖然具有很強的理論性，本身具有一定的枯燥性，但物理知識都是大多數(shù)源自于現(xiàn)實生活并且在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實際運用，教師可以充分的利用這一點來強調(diào)學習物理的重要性和價值所在，讓學生明白學以致用的道理并以此來激發(fā)學生的學習欲望和學習動機，培養(yǎng)學生的高中物理學習興趣。此外，教師也可以通過啟迪學生對物理知識的深入思考來激發(fā)學生的學習興趣。物理學科中有很多深奧的知識，教師可以鼓勵學生對這些深奧的理論知識進行深入的思考和探索，讓學生在思考中體會學習物理的樂趣所在，以此來激發(fā)學生的物理學習興趣。在日常的高中物理課堂教學過程中，激發(fā)學生的物理學習興趣的方式和手段非常之多，教師應該善于有效激發(fā)學生的學習興趣，只有當學生的學習興趣被最大限度的調(diào)動和激發(fā)出來，學生才能在課堂教學過程中更加專注的吸收并接受知識，才能更好的配合教師的課堂教學，高中物理課堂教學效果才會得到明顯的提升和加強。

二、積極構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍

想要將課堂教學效果最大限度的提升，輕松愉快的課堂教學氛圍是非常關(guān)鍵的。如果課堂氣氛過于緊張和壓抑，學生的身心都處在巨大的壓力之下，學生也便不能有效的融入到高中物理課堂教學過程中來，其課堂教學效果便會大打折扣。因此，教師在日常的高中物理課堂教學過程中，應該致力于構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生能夠在一個相對寬松和民主的氛圍下進行更多的自主學習，發(fā)揮自己在課堂學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，這也對高中物理課堂教學效果的提升有著巨大的推動作用。此外，作為教師，應當在教學過程中積極的關(guān)心和愛護學生，讓學生能夠真正的感受到教師對他們的關(guān)注和期望，這樣學生內(nèi)心深處的學習動機和潛在學習欲望才能得到進一步的激發(fā)。再者，在高中物理課堂教學過程中，教師要改變以往那種過于嚴厲的教師形象，取而代之的是一種寬容和藹的形象，要注重和學生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，考慮到學生的實際心理狀況和個人情感需要，在生活上和學生上都給予學生必要的關(guān)懷和指導，真正成為學生真正的良師益友。通過這些方法能很好的活躍課堂氣氛，有助于師生之間進一步加強良性互動與交流合作，使得學生能夠始終處在一個輕松愉快的課堂氛圍下進行學習，有助于高中物理課堂教學效果的進一步提升。

三、積極利用有效的課堂提問策略

課堂提問是教師進行課堂教學的一項非常重要活動內(nèi)容，也是一個行之有效的教學手段。在高中物理課堂教學過程中，有效的提問策略能夠很好的促進課堂教學效果的提升。教師應當根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際基礎(chǔ)，針對相關(guān)授課內(nèi)容進行難度適中、精心設(shè)計的提問，這樣既可以將學生的注意力吸引到課堂教學過程中來，也能夠很好的促使學生進行更為深入的思考，使得課堂教學活動變得有禮有節(jié)，也就明顯的提升了高中物理課堂教學效果。然而教師所提的問題一定要有針對性，只有具有針對性才能很好的突出教學內(nèi)容的重點內(nèi)容，也才能更好的傳遞知識。同時問題的難度設(shè)置也非常重要，問題難度過大，就會超出學生的思考能力，容易打擊學生的學習積極性性和信心。然而若問題太過簡單，學生不用思考便知答案又不能很好的啟迪學生進行深入思考，也沒有思考的價值，更不利于課堂教學效果的提升。

四、教師要不斷的提升自身的教學素質(zhì)

高中物理課堂教學效果的提升還需要教師自身教學素質(zhì)的不斷提高。教師作為知識的傳遞者和課堂活動的設(shè)計者，其自身素【摘 要】有效提升高中物理課堂教學效果直接關(guān)系到其教學質(zhì)量的提升，然而，就當前的高中物理課堂教學現(xiàn)狀來看，課堂教學有效性還需進一步的提升。因此，采取積極策略有效提升高中物理課堂教學效果就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學 效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.174質(zhì)的高低直接關(guān)系到知識傳遞的有效性，只有教師自身具備良好的教學素質(zhì)和修養(yǎng)，才能贏得學生的尊重和信任，學生也才會更加主動的進行課堂學習。作為一名合格的高中物理教師，出來應當具備扎實的物理知識和淵博的知識面，還應當熟悉教材的各個知識點并在課前認真的鉆研課本，合理的設(shè)計自己的教學內(nèi)容和教學思路，運用更為有效的教學方法和手段，將課本知識有效的傳遞給學生。另外，在教學過程中，教師還應當注重自己教學語言質(zhì)量的提升。教學語言對于課堂教學效果的提升有著更為直接的影響和作用，教師應當在日常的課堂教學過程中不斷的總結(jié)和反思，進一步的豐富自己的教學語言，確保自己的教學語言豐富多彩又生動有趣。只有教師通過不斷的學習，不斷的充實自己的知識儲備，有效的提升自己的教學素質(zhì)，才能更好的進行有效的課堂教學，以確保高中物理課堂教學效果的進一步提升。

高中物理課堂教學效果的提升直接關(guān)系到這門學科的教學質(zhì)量和學生的學習成績的提升，因此教師在日常的課堂教學過程中，要積極有效的激發(fā)學生的學習興趣，要積極構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍，在課堂教學過程中要善于使用提問策略并不斷的提升自身的教學素質(zhì)，只有這樣，高中物理課堂教學效果的有效性才能得到更好的提升。