劉少兵

摘 要：加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育，既是新時(shí)期黨的建設(shè)的主線要求，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的目的使然。黨校要把黨性教育作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新黨性教育的方式方法，增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；黨性教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2014）-07-0019-01

一、在培訓(xùn)內(nèi)容上突出一個(gè)“精”字，增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性。

在新時(shí)期，黨員干部的黨性，就是體現(xiàn)在崇高的理想信念，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終保持為民、務(wù)實(shí)、清廉的作風(fēng)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的理論路線方針政策等方面。結(jié)合我們市黨員干部的實(shí)際，我們?cè)谥黧w班培訓(xùn)的課題設(shè)計(jì)上，始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字，即精選培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)突出了理想信念教育、特色理論教育、宗旨意識(shí)教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、道德修養(yǎng)教育、馬克思主義群眾觀點(diǎn)和群眾路線教育等內(nèi)容，進(jìn)一步堅(jiān)定黨員干部的理想信念、增強(qiáng)黨員干部的群眾觀念、宗旨意識(shí)、廉潔意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，務(wù)求黨性教育取得實(shí)效。

二、在黨性教育方式方法上突出一個(gè)“活”字，增強(qiáng)黨性教育的生動(dòng)性

黨性教育，內(nèi)容是根本，形式是關(guān)鍵。為此，我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐探索中，不斷探尋黨性教育規(guī)律性的路徑。在黨性教育的方式方法上突出一個(gè)“活”字，不斷創(chuàng)新黨性教育的方式方法，突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一和激情與理性的統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)員進(jìn)行多形式、多層次、多渠道、全方位、立體性地黨性教育，極大地增強(qiáng)了黨性教育的生動(dòng)性，提升了黨性教育的吸引力和震撼力，得到了學(xué)員們的普遍好評(píng)。如，開(kāi)學(xué)典禮的第一天，我們就以外請(qǐng)或者是黨校一把手主講的形式，給前來(lái)培訓(xùn)的主體班學(xué)員進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)的黨性教育課，緊接著就是以入學(xué)教育的形式從學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行紀(jì)律教育。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，則根據(jù)黨性教育的需要開(kāi)設(shè)了針對(duì)性的課題，采取了靈活多樣的教學(xué)方式，如紅色文化系列談、實(shí)地教學(xué)、警示教育等方式。同時(shí)，在培訓(xùn)期間，我們還安排了專(zhuān)題研討，通過(guò)運(yùn)用小組研討和自我評(píng)議等方法，把小組研討和自我評(píng)議與課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，把理論引導(dǎo)與自我感悟和他人評(píng)議緊密結(jié)合起來(lái)，把黨性教育從感性層面提升到理性層面上來(lái)，從而增強(qiáng)了黨性教育的生動(dòng)性。

三、在學(xué)員管理上的突出一個(gè)“嚴(yán)”字，增強(qiáng)黨性教育知行的一致性

黨員干部在黨校培訓(xùn)期間的黨性教育，最直接的就是學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)，也是黨性教育的重要內(nèi)容和途徑?；诖耍覀兪冀K堅(jiān)持從嚴(yán)治校的方針，從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)。嚴(yán)肅黨的政治紀(jì)律，要求黨校教員要帶頭講政治、守紀(jì)律，始終堅(jiān)持研究無(wú)禁區(qū)、課堂講紀(jì)律的原則，要求每一位教員切實(shí)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德施教。同時(shí)，不斷完善培訓(xùn)管理的各項(xiàng)制度，嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律。在主體班全程培訓(xùn)中，要求學(xué)員自始至終做到遵守課堂紀(jì)律、自學(xué)紀(jì)律、生活紀(jì)律，班主任全程跟班管理，教務(wù)處安排專(zhuān)職人員全程跟蹤督導(dǎo)、督查。不斷完善對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)這些措施，使黨員干部在黨校培訓(xùn)的全程在中，讓黨性最直觀的感悟、最直接鍛煉、最深刻的教育。讓學(xué)員在黨性教育方面真正體現(xiàn)出知行的一致性。

四、在黨性教育理念上力求突破一些亟需解決的共性問(wèn)題

一是黨性教育理念滯后的問(wèn)題。黨性教育的理念先進(jìn)與否將直接影響到黨性教育的實(shí)效。當(dāng)前一些基層黨校在開(kāi)展黨性教育過(guò)程中，理念上還有一定的滯后性。如把黨性教育簡(jiǎn)單化、把黨性教育看作是與“黨”字掛鉤就行了的機(jī)械化，等等。這種理念會(huì)使黨性教育的連續(xù)性不強(qiáng)，達(dá)不到黨性教育的效果。

二是黨性教育形式化的問(wèn)題。內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一是黨性教育求得實(shí)效的重要前提。但是當(dāng)前一些黨校開(kāi)展黨性教育時(shí)，有過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式的傾向。比如理論灌輸，小組討論，大組交流，外出考察，黨性分析等。形式的格式化雖然帶來(lái)了場(chǎng)面的熱鬧，但達(dá)不到黨性教育“入腦入心”的效果。

三是黨性教育檢驗(yàn)實(shí)效手段單一的問(wèn)題。黨性教育重在實(shí)效。但是，檢驗(yàn)一個(gè)黨員干部的黨性強(qiáng)不強(qiáng)，作風(fēng)正不正，和人民群眾的感情深不深，決不能簡(jiǎn)單地停留在只看他說(shuō)的好不好，只看他寫(xiě)的論文長(zhǎng)不長(zhǎng)，只看他結(jié)業(yè)考的分?jǐn)?shù)高不高，也不能說(shuō)通過(guò)優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選就可以認(rèn)定。關(guān)于如何科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)員黨性教育的實(shí)效性是應(yīng)該是各級(jí)黨校共同面對(duì)的一個(gè)難題，也是應(yīng)該共同完善的問(wèn)題。