姜紅

【關(guān)鍵詞】學(xué)生成長(zhǎng) 教育技巧

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）09A-

0059-01

筆者看過(guò)這樣一篇文章，篇名為《認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值與責(zé)任，做學(xué)生生命成長(zhǎng)的“貴人”》。文中提到：學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象，也是教師“生產(chǎn)”出來(lái)的“產(chǎn)品”。教師面對(duì)的是純真、稚嫩而又具有個(gè)性的兒童，其責(zé)任是為了孩子的現(xiàn)在和未來(lái)的幸福奠基。兒童的道德品質(zhì)、能力素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，甚至人生命運(yùn)的走向，在很大程度上取決于教師的啟蒙教育。有人說(shuō)，人生之大幸乃遇貴人相助，一個(gè)人的成功，除了自身的努力，關(guān)鍵時(shí)候少不了“貴人”的幫助。這個(gè)“貴人”，不是“出身高貴”或“身份顯赫”的人，而是在他人生命成長(zhǎng)過(guò)程中給予關(guān)鍵性幫助并且促其走向成功的人。

讀了這篇文章，筆者深有感觸：教師不也是學(xué)生的“貴人”嗎？學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上會(huì)遇到各種問(wèn)題，他們需要他人的關(guān)心和理解，也需要一盞能夠指引他們前進(jìn)的明燈，而教師正是這樣一個(gè)角色。

然而，在教育工作中，教師如何做一盞給人溫暖、讓人信賴的“明燈”呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師要善于運(yùn)用教育技巧。

筆者教過(guò)一個(gè)名叫達(dá)子（化名）的學(xué)生。達(dá)子長(zhǎng)得帥氣，個(gè)性開(kāi)朗，有主見(jiàn)，自尊心強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，是筆者心目中的“明星學(xué)生”。在六年級(jí)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)達(dá)子上課時(shí)總是心不在焉，書桌里還時(shí)常出現(xiàn)一些小玩具，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。

一次課間，筆者看到達(dá)子拿著玩具在玩，就問(wèn)他：“玩具從哪兒來(lái)的呀？”達(dá)子低頭不語(yǔ)。筆者繼續(xù)問(wèn)他：“玩具是別人送的嗎？”達(dá)子還是不說(shuō)話。于是筆者開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我猜一定是你的粉絲送的?！边@時(shí)，旁邊的同學(xué)說(shuō)：“老師你猜對(duì)了，是咱們班的小玲送給他的。還有一些是隔壁班的女生送的?！?/p>

筆者大概猜到了是什么情況，但是考慮到學(xué)生已經(jīng)有了“隱私”的概念，不能直接追問(wèn)，只是提醒他不能往學(xué)校帶玩具，還笑著對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“看來(lái)咱們班達(dá)子果然是同學(xué)們的偶像呀，收到這么多禮物，家里一定是放不下了，要不然怎么能拿到學(xué)校里來(lái)呢？”聽(tīng)了筆者的話，達(dá)子紅著臉把玩具收了起來(lái)。

午休時(shí)間，筆者給達(dá)子的媽媽打了個(gè)電話，了解達(dá)子在家的情況。通過(guò)了解，筆者找到了達(dá)子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。

十二三歲的學(xué)生，即將進(jìn)入青春期，他們開(kāi)始有了自己的想法，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，并且渴望得到他人的認(rèn)可，但是在心理上比較敏感、脆弱。筆者在想：如何才能讓達(dá)子坦然接受老師的建議，而不會(huì)認(rèn)為是受到了老師的指責(zé)呢？最后，筆者決定從達(dá)子的興趣入手，先揚(yáng)后抑再鼓勵(lì)，迂回引導(dǎo)。

放學(xué)后，筆者請(qǐng)達(dá)子留下來(lái)。筆者邊整理桌面邊問(wèn)他：“達(dá)子，你將來(lái)想做什么呢？”

達(dá)子毫不猶豫地回答：“我想考軍校，當(dāng)警察?！?/p>

筆者連忙放下手中的書，上下打量著他說(shuō)：“好呀！看你肩膀平、腰板直，只要好好鍛煉身體，將來(lái)肯定是個(gè)高個(gè)子，這個(gè)身體條件是足夠了。不過(guò)，學(xué)習(xí)方面可得好好努力，只要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考軍?？隙](méi)問(wèn)題。”

聽(tīng)了筆者的話，達(dá)子矜持又得意地笑了。

“我從小就羨慕警察，要是你真能當(dāng)警察，也算是圓了老師的一個(gè)夢(mèng)呢！”筆者補(bǔ)充道。

達(dá)子微笑，嘴角上揚(yáng)。

“前幾天，老師從丹東出差帶回來(lái)的楓葉書簽?zāi)闶盏搅藛幔俊惫P者繼續(xù)問(wèn)他。

“收到了，謝謝老師，我會(huì)一直保存著的?？飚厴I(yè)了，我要留作紀(jì)念?！?/p>

“你知道嗎，我在爬山的時(shí)候，剛到半山腰就看到了很多楓葉，可美了。我停下來(lái)欣賞景色不想再爬了，但是同去的老師硬拉著我往山上走。到了山頂我才發(fā)現(xiàn)，那里有更多的楓葉，能看到更美的景色……”說(shuō)到這里，筆者停了下來(lái)，看著他。達(dá)子沒(méi)有說(shuō)話，只是看著筆者，然后轉(zhuǎn)開(kāi)了視線。

“我們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，你的英語(yǔ)成績(jī)很好，語(yǔ)文成績(jī)也好，作文最棒。”筆者拍了拍他的胳膊，“當(dāng)然，同學(xué)們都說(shuō)你是個(gè)小帥哥?！?/p>

達(dá)子有些不好意思地笑了。

“你以后的路還很長(zhǎng)，像老師當(dāng)時(shí)爬山一樣，現(xiàn)在還只是在山腳，前面還有很多很美的風(fēng)景等著你。”筆者看著他的眼睛說(shuō)，“你明白老師的意思了嗎？老師希望你專心爬山，把其他的事情都拋開(kāi)，你做得到嗎？”

達(dá)子低下頭，沉默了一會(huì)兒，然后抬起頭看著筆者說(shuō)：“老師，我明白了?！?/p>

經(jīng)過(guò)這次談話，達(dá)子有了很大的改變。達(dá)子的媽媽告訴筆者，達(dá)子從學(xué)?；丶液蟪藢懽鳂I(yè)，還主動(dòng)多寫了兩張卷子。在教學(xué)中，筆者時(shí)常將達(dá)子的作文作為范文朗讀。達(dá)子是個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的學(xué)生，懂得思考，有主見(jiàn)，那次談話起到了引導(dǎo)的作用。在課堂上，達(dá)子認(rèn)真聽(tīng)課，并且逐漸恢復(fù)了往日的開(kāi)朗活潑。

帶著學(xué)生從懵懂到初展翅膀，在學(xué)生爬人生這座高山的路上，教師的職責(zé)是能夠陪他們一程，扶他們一把，在他們迷茫的時(shí)候做一盞柔和的“明燈”，給他們溫暖，指引他們前行，讓他們向更高的山峰前進(jìn)。

（責(zé)編 歐孔群）