謝文國

〓〓教師美的言語，是教師高度的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的生動體現(xiàn)。這種美的語言，必然會吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動學(xué)生、影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步變成具有審美能力和美好心靈的健全的人。而對于語文教師來說，美的語言更是一種強有力的教育手段，它完全可以觸及學(xué)生心靈最幽深、最敏感的角落，使學(xué)生在語言的魔力中接受美的塑造。

〓〓一、設(shè)計優(yōu)美的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

〓〓我在講七年級上冊第三單元的一組寫景散文時，設(shè)計了如下的開頭語：“法國藝術(shù)家羅丹說過：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。大自然是我們的搖籃，是我們的家。在我們身邊的大自然中，美幾乎是無處不在的。當(dāng)然，大自然的美不同于巧奪天工的工藝美，不同于繞梁三日的音樂美，也不同于青春亮麗的人體美。然而，大自然的美又似乎融合了所有的美。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，更是色彩斑斕、美妙絕倫。它在不同的地點，不同的季節(jié)，展現(xiàn)出千姿百態(tài)，風(fēng)情萬種，使人流連忘返，心醉神迷。今天，我們就來學(xué)習(xí)一組寫景狀物、文情并茂的散文，來領(lǐng)略祖國大自然的壯麗景色。”這段導(dǎo)語指向的是大自然，傳達(dá)的是語言美，滿蘊的是情感美。在多種美的交織中，使學(xué)生一下子進(jìn)入了美的天地，體驗了美的奇妙，自然而然地產(chǎn)生了探求自然美的濃厚興趣。由此可見，教師美的言語在看似等閑之中卻承載了更豐富的審美信息。

〓〓二、運用優(yōu)美的語境，把握文章的主題

〓〓教師美的語言有多種表現(xiàn)形式，其中較富有感染力的一種是整齊之美。這種美的創(chuàng)造有賴于教師在運用語言時善于建構(gòu)多種排比句式，造成排珠列玉般的語貌，排山倒海般的語勢，從而全方位顯現(xiàn)語言的感召力和影響力，使學(xué)生深深體會出語言的魅力，在這種審美享受中獲得知識的滋潤。

〓〓在講《松樹的風(fēng)格》時我是這樣設(shè)計的：“桃李絢麗多彩，楊柳婀娜多姿，菊花賞心悅目。在那春風(fēng)拂面的時節(jié)，松樹不和桃李爭艷；在那草木茂盛的夏日，松樹不和楊柳爭綠；在那金風(fēng)送爽的秋天，松樹不和菊花爭芳，到了冰封雪舞的嚴(yán)冬，千紅早已凋謝，萬樹只剩枯枝，惟有青松迎寒風(fēng)，傲冰雪，郁郁蔥蔥，巍然屹立，綻放滿樹綠意，吐露一片生機。它把美好的時光讓給別人，把嚴(yán)峻的時刻留給自己。這種先人后己、傲霜斗雪的精神，不正是美好情操的生動寫照嗎？”這段話從我口中娓娓道來，猶如和煦春風(fēng)，輕拂人的心扉；仿佛一段扣人心弦的樂曲，輕輕地叩擊學(xué)生的心靈；又像一只溫柔的巧手，玲瓏地?fù)茼懰麄兦楦械那傧?。這樣就容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而把握文章主題――使他們在優(yōu)美的語言情境中領(lǐng)悟松樹的品格，生發(fā)向松樹學(xué)習(xí)的愿望。

〓〓三、利用語言的“留白”，培養(yǎng)思維的空間

〓〓古人云“書不盡言，言不盡意?！币簿褪钦f，大千世界是紛紜萬象的，而人類的語言能力則是捉襟見肘的，以語言的有限自然無法窮盡宇宙的無限，因而無法盡意的模糊語言就是一種客觀存在的。教育教學(xué)的基本原則決定了教師的語言不應(yīng)該展露無遺，而是應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膯l(fā)性和不確定性，應(yīng)留給學(xué)生思維和領(lǐng)悟的彈性空間，以便實現(xiàn)“教是為了不教”的教育宗旨。模糊語言不僅能使學(xué)生對教學(xué)藝術(shù)的模糊美進(jìn)行有效的體驗與把握，而且能幫助學(xué)生領(lǐng)悟其可能蘊含的廣泛而深刻的意義。如七年級上冊古詩《陌上?！穼α_敷的描寫本身就采用了模糊的手法：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”從字里行間，我們不能確切地知道羅敷究竟有多美，這是一個模糊的、不確定的問題。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的：“同學(xué)們可以根據(jù)旁觀者對羅敷的觀感和行為，再加上自己的想像和審美標(biāo)準(zhǔn)來體會琢磨羅敷的美，你覺得她有多美就有多美?！边@里我的語言是模糊的，它給了學(xué)生一個理解的空間，使學(xué)生可以各抒己見，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，獲得最豐富的審美享受。如果教師依據(jù)自己的理解而把羅敷的美具體地描繪出來，反而弱化了作品的美學(xué)張力，制約了學(xué)生的理解，徒添畫蛇添足之效?？梢?，模糊語言的彈性與不確定性所帶來的表達(dá)上的靈活性、暗示性，不僅給教師提供了施展教育教學(xué)策略的深廣天地，同時也給學(xué)生留下了體情會意的闊大空間。這一語言“留白”藝術(shù)就是模糊語言的魅力之所在。

〓〓教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通學(xué)生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命、履行神圣職責(zé)的基本手段，因而特別需要提升至美的層次，教師美的語言，就能增強教學(xué)的感染力，提高語文教學(xué)的實效性，它就像一艘功率強勁的渡船，總能把學(xué)生順利而迅速地送達(dá)知識和道德的彼岸。

責(zé)任編輯〓邱〓麗

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