曾麗旋

一、電大德育工作的特殊性

電大教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校一起承擔(dān)培養(yǎng)各類專門人才、提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)的任務(wù)。但電大作為具有獨(dú)立形態(tài)的教育體系，又有著與普通高校和其他成人高校不一樣的地方，電大的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)校的學(xué)生也存在著一些區(qū)別。了解電大生的特殊性，能更好地管理這群特殊的學(xué)生群體，更有效地體現(xiàn)電大開放教育的辦學(xué)宗旨。電大德育工作的特殊就在于電大學(xué)生相比于其他中小學(xué)生，或者是普通高校的大學(xué)生有很大的不同。

（一）學(xué)習(xí)并不是生活的重心

電大主要是以“非全日制”在職人員為主要招生對(duì)象，多數(shù)已經(jīng)工作多年且具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。他們并不是單純意義上的學(xué)生，他們基本上都是社會(huì)人員，多是參加工作，在生活中要同時(shí)兼顧多重角色，在單位是職工，回到家是父親、在妻子面前是老公。由此可見，對(duì)電大生來說，學(xué)生只是他多重身份當(dāng)中的一個(gè)身份，這是電大生與全日制學(xué)生最大的區(qū)別。因此電大學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和工作、家庭的矛盾時(shí)，首先犧牲的是學(xué)習(xí)。這種狀況導(dǎo)致了電大德育工作的開展困難重重。

對(duì)于全日制學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是他們的主要任務(wù)，而相對(duì)于電大生而言，學(xué)習(xí)只是生活的一部分而已。由于電大生多數(shù)是在職的學(xué)生，他們?cè)跁r(shí)間上不像全日制學(xué)生那么自由，電大生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間是工作之外的空余時(shí)間，工作、家庭、生活占足了他們大部分時(shí)間，使得他們無法與全日制學(xué)生一樣，一心一意地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)的目的功利性強(qiáng)

電大生大多是來自社會(huì)各行各業(yè)的成人，年齡、受教育程度等諸多方面差別較大，學(xué)習(xí)的目的也很不同。這里面存在一些學(xué)生，報(bào)讀電大的主要目的是沖著文憑來的。在當(dāng)今社會(huì)，取得更高一級(jí)的文憑，對(duì)工資和職位的提升，都有很大的幫助。在利益的驅(qū)動(dòng)下，他們來到電大參加學(xué)習(xí)更關(guān)心的是什么時(shí)候可以拿到畢業(yè)證書，動(dòng)機(jī)的功利性影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及質(zhì)量。這一點(diǎn)也與電大的德育工作相違背。

二、電大德育工作存在的問題

（一）對(duì)德育的地位認(rèn)識(shí)不足

德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育是一種涵蓋整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的“大德育”。德育對(duì)于電大學(xué)生的世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，有促進(jìn)作用。但是由于電大學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)參加工作，在進(jìn)入電大學(xué)習(xí)之前已經(jīng)形成了相對(duì)獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀，因此，大部分學(xué)生忽視了電大德育教育，認(rèn)為德育是可有可無的知識(shí)。

（二）電大德育工作者和電大學(xué)生溝通不足

德育，教育這是一種側(cè)重道德認(rèn)知的德育模式。電大學(xué)生是道德教育的主體，德育應(yīng)充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其要承認(rèn)和尊重電大學(xué)生的主體地位和主體人格。而電大學(xué)生在校的時(shí)間短，由于又有工作、家庭，因此他們跟老師的溝通更少。這導(dǎo)致了電大德育工作者在開展工作的時(shí)候又增加了難度。

三、促進(jìn)電大德育工作發(fā)展的措施

（一）正確處理德育工作者與電大學(xué)生的關(guān)系

正是電大生身份的特殊性，我們德育工作者在平時(shí)管理過程中，要注意學(xué)生身份的不同，要意識(shí)到電大生是成人。因此，我們第一是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系。電大德育工作者與學(xué)生不單單是老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的應(yīng)該是朋友的關(guān)系。第二是關(guān)心學(xué)生。成年人會(huì)有許多煩惱，有工作上，有生活上的，也有學(xué)習(xí)上的。我們電大德育工作者在平時(shí)管理過程中要關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，不能僅僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)層面上，還可以幫忙分享學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，解決工作家庭方面的壓力，給學(xué)生一種人文關(guān)懷。第三是要有耐心，成人在學(xué)習(xí)過程中總是存在一些生理或心理方面的障礙，在管理過程中，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上遇到的問題。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在德育工作中，可以充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)越來越普及的今天，教師可以把多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)之中，采用多媒體教輔助手段幫助營造形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高德育工作的質(zhì)量。

(三)電大教師要加強(qiáng)自身德育修養(yǎng)

學(xué)校德育工作主要靠教師來做，德育工作要落實(shí)，教師必須到位，到人師之位。經(jīng)師易做，人師難求。所謂“人師”，就是具有人類靈魂工程師資格的教師；而經(jīng)師就是教書不育人的教書匠。如果教師進(jìn)到人師崗位，為人師表，管教管導(dǎo)，德育為首，就有了可靠的保證。

教師只有為人師表，才真正具備科學(xué)育人的能力。

責(zé)任編輯羅峰

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