孫紅娟

【摘 要】近幾十年來，高校教育及其相關(guān)的教育體系改革已經(jīng)漸漸受到國家的關(guān)注。本文立足于社會發(fā)展下高校輔導員的職責，探討了高校輔導員的職責應(yīng)當如何與學校社會工作相結(jié)合，并就此分析了相關(guān)的具體應(yīng)用與保障條件，希望能對高校輔導員帶來一定的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】社會發(fā)展高校輔導員職業(yè)研究模式分析

前言

高校輔導員專業(yè)化發(fā)展是輔導員發(fā)展的必然要求和趨勢，高校輔導員的專業(yè)化發(fā)展也必然要有相關(guān)學科為其提供理論和方法的支撐。因此，探索高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的途徑存在多樣性，這和輔導員隊伍的多元化學科背景相一致，多學科的探索也有利于輔導員工作的創(chuàng)新和交流借鑒，促進高校學生工作的進一步發(fā)展。

一、高校輔導員職責與新時期下社會發(fā)展的契合點

高校教育體系應(yīng)當是多規(guī)格、多層次，同時也應(yīng)當是多元化的。從本質(zhì)上來看，高校的教育模式并不同于注重普通人才培養(yǎng)的義務(wù)教育、注重精英訓練的精英型教育以及面向成人的普及型成人教育等模式，與這些以注重實用性教育為內(nèi)涵的相關(guān)教育模式的本質(zhì)區(qū)別，在于高校教育通常意味著更加多元復雜的相關(guān)內(nèi)涵，更需要注重學生的內(nèi)心體驗。學校社會工作是運用社會學等學科理論的一種實踐性工作方式。依據(jù)高校輔導員的職責要求，高校輔導員職責與學校社會工作在理念、內(nèi)容和方法上都有一定程度的契合。

（一）理念的契合

輔導員的角色定位是呵護學生的身心健康，引導學生實現(xiàn)心中理想，是學生的良師、生活的益友、人生的向?qū)?，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高思想認識和精神境界，再到學生的日常生活管理和大學歷程各個議題的指導，使其為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。社會工作的理念是“以人為本，助人自助”，我們應(yīng)當相信每一個學生，都有獨特的自我價值，都有自我改變，自我成長的能力，因此，學校社會工作者的任務(wù)是與遇到困難的學生一起尋找解決問題的途徑，幫助學生挖掘其自身的潛能，使他們的能力最大限度地發(fā)揮出來，本質(zhì)上是幫助學生適應(yīng)社會并在社會中取得發(fā)展。高校輔導員職責和學校社會工作在理念方面有能夠結(jié)合的空間——都是以學生的社會化為主題，幫助學生適應(yīng)社會，并和學生一起探討學生社會發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃，是大學生社會化發(fā)展的一股重要引導和推動力量。

（二）內(nèi)容的契合

輔導員的工作內(nèi)容主要是使學生在日常生活的管理方面和大學生涯的不同時期中，能夠樹立起自身正確的核心價值觀和優(yōu)秀的人生目標，并幫助學生提高思想認知和精神境界。同樣，輔導員的職責也是社會工作的一個重要領(lǐng)域，其涵蓋著社會工作專業(yè)的原則、方法，以及技巧。高校輔導員作為學生家長與學校溝通的橋梁，在解決學生的各方面問題，幫助大學生成長等方面有著不可替代的重要作用。而在家庭——學?！鐓^(qū)三者之間，高校輔導員同樣有著重要的職責。通過構(gòu)筑“教”“學”“成長”的和諧環(huán)境，高校輔導員將會幫助學生能夠更好地適應(yīng)社會。學校社會工作有別于傳統(tǒng)的思想政治教育和心理健康咨詢，更加注重考慮和改善學生的外部環(huán)境，積極調(diào)動社會環(huán)境中的資源來促進學生的成長，構(gòu)建學生學習、生活和成長良性的社會支持體系。

二、高校輔導員工作的開展需要本土化

高校輔導員的工作和學校社會工作畢竟不是完全相互重合的關(guān)系，因此學校社會工作與高校輔導員工作相結(jié)合時，必須遵守一定的原則，才不會發(fā)生喧賓奪主的情況，這些原則主要集中在輔導員與學生的關(guān)系定位、輔導員學校社會工作開展的方法和輔導員學校社會工作發(fā)展專業(yè)化等方面。由于中國的具體情況，高校輔導員學校社會工作的開展需要有所創(chuàng)新。首先，輔導員要有所選擇地運用已有的社會工作理論和方法，不能照搬照抄西方的理論和方法。其次，輔導員要從中國社會實際探索具有本土特色的社會工作理論和方法。只有本土化的理論和方法才能更好地貼近學生，使工作更加有效。高校輔導員的工作和學校社會工作的內(nèi)容都圍繞著學生的“生活”“學習”“成長”，引導和幫助學生處理好在這些環(huán)節(jié)中的各種關(guān)系。傳統(tǒng)的輔導員的工作內(nèi)容更多的是注重學生的內(nèi)在政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，而社會工作則注重學生與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，因此，兩者的有效結(jié)合能夠使學生工作的開展更為細致和全面。

三、高校輔導員工作的開展需要專業(yè)化

現(xiàn)階段，中國社會發(fā)展處在轉(zhuǎn)型期，只有專業(yè)化地去研究這些變化才能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。第一，高校輔導員學校社會工作發(fā)展專業(yè)化要和輔導員職業(yè)生涯的成長結(jié)合起來，同時強調(diào)其在具體領(lǐng)域中有所研究和發(fā)展。第二，高校輔導員學校社會工作發(fā)展專業(yè)化有利于輔導員團體之間的相互探討和相互促進。第三，高校輔導員學校社會工作發(fā)展專業(yè)化并不否認以其他學科理論和方法的專業(yè)化途徑的存在。只有在多樣化的輔導員工作模式中才能體現(xiàn)出高校輔導員學校社會工作的專業(yè)化。此外，及時匯總篩選校內(nèi)外各類實踐活動信息，并傳達給學生，使學生在不影響學業(yè)的同時，積極投入到課外活動中去，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，全面塑造各類人才。

結(jié)語

高校輔導員工作與學校社會工作相結(jié)合的探討是高校輔導員的專業(yè)化發(fā)展從社會工作作為切入點的探討，輔導員的專業(yè)化發(fā)展離不開已經(jīng)發(fā)展起來的各個學科的理論和方法的支持。高校輔導員的職責則是以思想政治教育為主線，寓教育于學生黨建和團建、日常教育管理與服務(wù)以及指導課外活動中。這就要求輔導員將教育、管理、服務(wù)三種職責集于一身，將學生工作推向一個嶄新的舞臺，努力使新時期大學生教育工作呈現(xiàn)一片繁榮興旺的新氣象。

【參考文獻】

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