鐘華玉

〓〓關注時政、運用時政教學是堅持理論聯系實際原則的重要表現，也是落實課程標準的重要方法。結合時政熱點教學，豐富了思想政治課堂的教學素材，拓寬了思想政治課堂的教學空間，有利于提升學生的各項能力。

〓〓自我選材、由事至理

〓〓筆者在教學中開展了“一件事體現的學科知識”活動，要求輪值的“新聞發(fā)言人”課前通過上網、查閱報刊等手段篩選出自己感興趣、有價值的時政信息，并結合學科知識設置出相應的問題，在課堂上進行交流、展示。把抽象的理論轉化為具體的知識和實在的經驗，獲取豐富的體驗。以下是活動實錄片段。

新聞發(fā)言人：2014年3月8日，由吉隆坡國際機場飛往北京首都國際機場的馬來西亞航空公司航班MH370，在馬來西亞與越南的雷達覆蓋邊界與空中交通管制失去聯系。航班上載有227名乘客（其中中國人154名）、機組人員12名。事故發(fā)生后，中國盡全力進行搜救，動用衛(wèi)星、艦船、飛機投入搜救，被稱為史上最強搜救力量。我國政府全力搜救馬航失聯客機體現了哪些政治生活道理？

同學甲：體現了我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。

同學乙：體現了政府的宗旨、原則、職能。

同學丙：體現了主權國家具有管轄權。

〓〓化零為整、以事聯理

〓〓結合時政教學，要避免不同主題的素材過多，轉換過快。不然，會讓學生感到走馬觀花、眼花繚亂，導致課堂效率低下、知識結構松散。教師可以采用“以事聯理”時政教學法，即用一個時政素材將所要教學的系統內容統領起來，以一事聯一片知識。如筆者在講授《人的認識從何而來》這一框題時，用“馬航失聯”這一時政熱點與“實踐是認識的基礎”這一系統知識有機結合起來，實現了“化零為整，以事聯理”的教學。

〓〓師：馬航MH370失聯牽動著億萬群眾的心，大家都想知道失聯飛機到底去哪了。當事國馬來西亞邀請著名馬來巫師伊布拉欣馬前往吉隆坡機場，想透過靈異力量尋找失蹤飛機所在位置。這樣做能獲得正確的認識嗎？什么才是認識的來源呢？（由此引入“實踐是認識的來源”的探討）

師：馬航MH370失聯這么多天了，相關國家動用了衛(wèi)星、飛機、船艦等新型科技手段，依然沒找到失聯飛機。這說明了什么？怎樣才能推動認識不斷發(fā)展？（由此引入“實踐是認識發(fā)展的動力”的探討）

〓〓師：馬航MH370失聯第一天，越南軍方就有人宣稱飛機已墜毀，很快就被證明是不實的觀點。2014年3月24日，馬來西亞總理納吉布在吉隆坡宣布，馬航失聯航班MH370在南印度洋墜毀，機上無一人生還。你如何看待馬來西亞總理的結論？（由此引入“實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準”的探討）

〓〓師： 在馬航MH370失聯事件中，有無必要去總結經驗？總結經驗是為了什么？（由此引入“實踐是認識的目的和歸宿”的探討）

〓〓由此及彼、一事多理

〓〓近年來，高考非常重視考核學生的發(fā)散思維和知識整合能力。高中政治教師在課堂教學中要想方設法訓練、提高學生的該項能力。筆者嘗試了“一事多理”時政教學法，以時政素材為線索，啟發(fā)學生由此及彼、巧串妙聯，將分散在不同單元的有關知識統合起來，收到了良好的效果。

〓〓事件展示：2014年1月26日，微博熱炒沈陽一商場公開展出一座“武松殺嫂”的雕塑作品。只見武松左手扶嫂子潘金蓮的腰，右手持刀高高舉起，貌似要狠狠的刺下；而潘金蓮則做“鐵板橋”后仰狀，并高高抬起左腿，未著片縷。網友驚呼雕塑尺度太大，在公共場所展出可謂“毀三觀”。

〓〓合作探究：請結合《文化生活》知識，談談你對“武松殺嫂”事件的看法。

〓〓探究提綱：（1）為什么會出現“武松殺嫂”這種不良作品？（2）“武松殺嫂”作品會帶來哪些不良影響？（3）政府和公民應該如何對待此類不良作品？

〓〓探究結果呈現：（1）原因：文化市場的自發(fā)性與傳媒的商業(yè)性，帶來了令人憂慮的現象；落后文化和腐朽文化存在的原因；（2）影響：文化對社會、個人的影響；扭曲傳統文化的內涵、功能，不利于傳統文化的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新，不利于中華文化的發(fā)展，不利于民族精神的發(fā)揚，也不利于社會主義榮辱觀和社會主義核心價值體系的建設；（3）政府要加強管理，奏響主旋律，大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決取締腐朽文化，要建設社會主義文化強國，加強思想道德建設；公民要提高眼力、拒絕污染，要加強科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標。

〓〓責任編輯〓魏文琦