蔡慕丹

〓〓縱觀我國(guó)的傳統(tǒng)教育，長(zhǎng)期以來(lái)，一直存在著重知識(shí)傳授，輕智力開(kāi)發(fā)的傾向。傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣于以教師為本，書(shū)本為中心來(lái)組織教學(xué)，它的長(zhǎng)處就是能夠比較系統(tǒng)地傳授給學(xué)生知識(shí)，但學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握只依賴(lài)于老師的傳授，很少主動(dòng)獲取，很難把知識(shí)變成自己的東西，談不上靈活運(yùn)用，更談不上在此基礎(chǔ)有所創(chuàng)新。

〓〓新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體參與，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。要求我們要建立現(xiàn)代教學(xué)觀，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學(xué)生為本，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們的內(nèi)在需求與教學(xué)活動(dòng)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是新課標(biāo)的終極目標(biāo)與核心理念。那么，在音樂(lè)課堂中，如何創(chuàng)新現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)觀，激活學(xué)生的主體意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果呢？

〓〓一、以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

〓〓傳統(tǒng)的教育觀中，人們只承認(rèn)教師作為教育者的主體地位，而把學(xué)生只看作教育對(duì)象（客體）。而新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則是把學(xué)生作為教學(xué)的主體。要求教師在課堂教學(xué)中，只成為課堂活動(dòng)的參與者。即是打破課堂的寧?kù)o，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，走出教室，走向社會(huì)，與學(xué)生共同發(fā)展、探索、感受、體驗(yàn)。在課堂中，師生之間、同學(xué)之間的見(jiàn)解、感受及時(shí)交流，建立起平等和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系。從新課標(biāo)角度上改變教師在教學(xué)時(shí)“知識(shí)傳授者”的作用。而在音樂(lè)課教學(xué)中，更應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)參與放在重要位置。

〓〓在“四三拍”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生一般很容易得出“四三拍”的拍法和強(qiáng)弱規(guī)律，但就在學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械推測(cè)的結(jié)果呼之欲出時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察教師的小步舞，接著讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小步舞。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)是“三步三步走”，并驚喜地發(fā)現(xiàn)“第一步大，第二、三步小”，在教師的引領(lǐng)下，體驗(yàn)了“四三拍子”實(shí)例，并用自己的話總結(jié)出了“四三拍子”的特點(diǎn)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)也就在學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主探索的過(guò)程中輕而易舉地突破了。這種以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自主探索之中。

〓〓可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)如能以生為本，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體地位，音樂(lè)教學(xué)也就會(huì)煥發(fā)出它所特有的魅力。

〓〓二、質(zhì)疑求真，充分挖掘?qū)W生的主體潛能

〓〓質(zhì)疑是開(kāi)發(fā)潛能的航標(biāo)燈，提出問(wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的前提。有學(xué)生提問(wèn)的課堂才是生機(jī)蓬勃、興趣盎然的課堂，才是讓老師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的地方。

〓〓教育家布魯巴克指出：“最精湛的教育藝術(shù)要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問(wèn)題?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！比魏伟l(fā)明、創(chuàng)造、改革無(wú)不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。敢于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地問(wèn)“為什么”，由疑而思，追根尋底，釋疑求真，才能將學(xué)生的潛能最大限度地釋放出來(lái)。在音樂(lè)課中，我們更要培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，音樂(lè)問(wèn)題無(wú)對(duì)錯(cuò)，任何人都可以提問(wèn)，不論是在欣賞時(shí)還是在演唱后，都可以把自己感興趣的問(wèn)題、或是自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái)。

〓〓在講授《溜冰圓舞曲》欣賞課時(shí)，有學(xué)生提出為什么這種舞曲要用“圓”來(lái)命名，那它的特點(diǎn)是不是“老轉(zhuǎn)圈”？又有學(xué)生提出圓舞曲的三拍子又會(huì)有什么特點(diǎn)？還有學(xué)生提出這種舞是一種集體舞還是單人舞？……等等。圍繞著學(xué)生提出的問(wèn)題，筆者先用課件視頻讓學(xué)生聆聽(tīng)《溜冰圓舞曲》，然后介紹圓舞曲的特點(diǎn)，出示“圓舞曲”的名詞解釋讓學(xué)生真正理解。在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解作者，對(duì)作者有一個(gè)深刻的印象，再一次聆聽(tīng)就會(huì)加深印象。這樣，讓學(xué)生再聆聽(tīng)三首音樂(lè)片段并要求他們分辨哪一首是圓舞曲。學(xué)生很快就能聽(tīng)出圓舞曲了。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生各自找伙伴跳舞再一次激發(fā)了孩子喜愛(ài)音樂(lè)的興趣?？梢?jiàn)，上課的過(guò)程中充分利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分感受了音樂(lè)的美感，并在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣，既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性?？傊|(zhì)疑求真，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中既充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，又能充分挖掘了學(xué)生的主體潛能。

〓〓三、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)

〓〓新課標(biāo)下和諧教學(xué)觀的建立，其中最為重要的是營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)主體創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)課程其實(shí)是一門(mén)人文課程，它要求教師自己要有獨(dú)創(chuàng)精神，樂(lè)于從事創(chuàng)造活動(dòng)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，針對(duì)個(gè)性差異，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)創(chuàng)新氛圍。

〓〓1. 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，構(gòu)建學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)

〓〓音樂(lè)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是情感的藝術(shù)，受情緒的影響明顯。所以，我們教師要把發(fā)自?xún)?nèi)心的的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光覆蓋全體學(xué)生，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言講解教學(xué)內(nèi)容；用富有表現(xiàn)力的形體動(dòng)作和面部表情感染學(xué)生；用自己的人格魅力、敬業(yè)精神去影響學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅、和諧的環(huán)境。這不僅可以讓學(xué)生減少精神壓力，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，而且有利于創(chuàng)新點(diǎn)子的涌現(xiàn)。反之，教師語(yǔ)言咄咄逼人，表情嚴(yán)肅，學(xué)生回答不滿意時(shí)，就冷眼相待，批評(píng)一通，那么，即便老師敬業(yè)精神可嘉，最終也只能是事倍功半的效果。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，教師的態(tài)度至關(guān)重要。

〓〓2. 注重情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美情趣

〓〓新的音樂(lè)課程為學(xué)生提供了多方面、多角度、多渠道的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用參與體驗(yàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)世界、感受音樂(lè)情感。如在講授馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，由于它是一曲表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，思念親人的樂(lè)曲。旋律親切，感人肺腑。在師生共同聽(tīng)完樂(lè)曲之后，筆者讓學(xué)生談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受，初步體驗(yàn)“思念”的情感，并讓學(xué)生課前收集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)作，用《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)作為背景，進(jìn)行朗讀，使學(xué)生更好地體會(huì)到這種思鄉(xiāng)情懷。又如在進(jìn)行古琴曲《流水》的欣賞時(shí)，筆者先收集一些音像資料，讓不同的畫(huà)面配合不同情緒的音樂(lè)旋律，使學(xué)生有如身臨其境地感受到水石相撞，漩渦急轉(zhuǎn)，山泉細(xì)流匯成江河，一瀉千里的動(dòng)人場(chǎng)面。這樣既能使學(xué)生更形象、更真切地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，又領(lǐng)略到音樂(lè)的內(nèi)涵，從而也使學(xué)生的情感受到美的享受和熏陶。

〓〓可見(jiàn)，讓學(xué)生的情感得到充分的體驗(yàn)、感受、理解，才能讓他們真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)特有的魅力，才能達(dá)到音樂(lè)教育的目的，才能充分體現(xiàn)“由情入手，注重思維，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新的能力”的音樂(lè)教學(xué)主流理念。

〓〓3. 拓寬思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

〓〓生活是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新不能局限于課堂和教材。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活。在生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)即使尚未成熟的創(chuàng)新設(shè)想也要給予及時(shí)鼓勵(lì)。例如，在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，筆者根據(jù)平時(shí)的步行、快走等日常生活的動(dòng)作創(chuàng)作出詞曲的首句節(jié)奏，再讓學(xué)生用接龍的方式繼續(xù)創(chuàng)編第二、三、四句，學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用“拍籃球”、“切菜”、“火車(chē)啟動(dòng)”、“奔馬”等創(chuàng)作了各種節(jié)奏，然后結(jié)合這些節(jié)奏自己創(chuàng)編不同情緒的旋律。通過(guò)這種與生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

〓〓四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體參與意愿

〓〓合作學(xué)習(xí)作為新一輪課改所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，給我們的課堂帶來(lái)了活力和希望。它有效地改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。音樂(lè)課堂上，筆者常常采用多種多樣的合作形式，比如同桌合作，小組合作，男女合作，師生合作等等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“人人參與，人人有事做”的合作氛圍。如在《聲音的創(chuàng)造與表現(xiàn)》一課中，先男女PK，從《西江月》這首詞中尋找出音源，看誰(shuí)找的多。接著再以小組為單位，表現(xiàn)模擬不同的音源，并且各小組以自己的方式來(lái)表現(xiàn)這首詞的意境。最后全班合作奏響一曲田園交響曲。實(shí)踐中，所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在參與的過(guò)程中獲得體驗(yàn)的快樂(lè)。

〓〓總之，在全面進(jìn)行新課程改革的今天，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，創(chuàng)新現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)觀。在教學(xué)中不斷探索出新的教學(xué)技巧，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得真正意義上的發(fā)展。這樣，我們的“以生為本”的音樂(lè)課堂就能真正地成為學(xué)生發(fā)揮主體作用、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗