劉茂鳳

〓〓作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，研究和掌握詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。

〓〓一、利用mind map圖式設(shè)計(jì)

〓〓在教學(xué)詞匯時(shí)，利用“mind map”圖式設(shè)計(jì)教學(xué)，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。例如在food這個(gè)單詞教學(xué)時(shí)，利用mind map 圖式設(shè)計(jì)如圖1。

在學(xué)習(xí)animals可以這樣設(shè)計(jì)如圖2。

〓〓學(xué)生對(duì)于總結(jié)感興趣的話題而且通過(guò)教師的mind map圖式，學(xué)生怎不樂(lè)學(xué)呢？喚回他們的好奇心和求知積極性，促進(jìn)師生在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。在教學(xué)中經(jīng)常使用這樣的方法教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，容易識(shí)記單詞。

〓〓二、利用肢體語(yǔ)言設(shè)計(jì)

〓〓《Go for it》教材中的部分詞匯，尤其是一些動(dòng)詞，一時(shí)很難形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪，借助其他教具又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此教師在教學(xué)時(shí)需要借助一定的動(dòng)作來(lái)完成。例如在教學(xué)《Go for it》的詞匯open ,close時(shí)可以做開(kāi)關(guān)教室門(mén)窗。人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)unit1 Whats the matter? 學(xué)習(xí)人體部位或者疾病fever, stomachache, sore throat, sore back, toothache等時(shí),通過(guò)肢體語(yǔ)言教學(xué)勝過(guò)傳統(tǒng)的黑板式板書(shū)教學(xué)N倍。當(dāng)然身體語(yǔ)言還包括微笑傳遞，眼神接觸，手勢(shì)語(yǔ)言，聳肩表意等。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)恰到好處的聳肩和手勢(shì)都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)極其寬松的教學(xué)情境，這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量已經(jīng)克服困難的勇氣。

〓〓三、利用詞綴法的設(shè)計(jì)

〓〓1. 詞的前、后綴法

〓〓當(dāng)教學(xué)中拓展單詞時(shí)，利用構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)。比如看看下表的單詞加了前綴后意思已經(jīng)改變，單詞開(kāi)花，讓學(xué)生記住更多的單詞。

〓〓讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納：easy—easily, loud — loudly，slow—slowlyquick — quickly，careful — carefully等，得出：adj.+ ly→ adv.。像這樣的單詞還有動(dòng)詞變名詞argument, direction ，形容詞變名詞happiness,名詞變形容詞healthy, windy等等。

〓〓2. 詞與詞的比較

〓〓一年中十二個(gè)月 JanuaryFebruaryMarch April May June July August September October November December

〓〓可以看到：一月和二月又相同的字母uary,六月和七月有相同的 ju ， 后四個(gè)月都有 ber 。

〓〓3. 舉一反三

〓〓在單詞的設(shè)計(jì)中，由此及彼，形成一種開(kāi)放式的單詞記憶。

〓〓單詞的反義詞：easy—difficultexpensive—cheap…

〓〓單詞的反義詞：dear—expensiveterm—semegter…

〓〓以上這些教師不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，先讓學(xué)生自己找規(guī)律，教師最后小結(jié)，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐也證明，這樣做可以增加詞匯教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感覺(jué)到記憶英語(yǔ)詞匯并非那么難。

〓〓四、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)

〓〓教師一定要掌握一些必要的簡(jiǎn)筆畫(huà)，備好的一節(jié)課在教學(xué)中隨時(shí)都有可能隨著改變而改變，在必要時(shí)，生動(dòng)而恰到好處呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)讓學(xué)生佩服你，興趣也會(huì)倍加而來(lái)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，在黑板上這樣設(shè)計(jì)：

在教學(xué)人物高矮，物品大小等時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：

〓〓英語(yǔ)中有些詞匯詞義接近，但用法有所不同，很容易混淆。但如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)就顯得非常簡(jiǎn)單。如表示方位的lie in, lie on, lie to等詞組時(shí)，如何準(zhǔn)確地使用它們可以用下面的圖例表示：

〓〓五、利用Riddle創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景設(shè)計(jì)

〓〓七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Where did you go on vacation?在教學(xué)bicycle時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)： I have a very useful thing. It has two wheels, but it can run with them.It helps me go to school and go home on time every day. What is it? 這種謎語(yǔ)情景趣味性強(qiáng)，激趣作用相當(dāng)明顯。人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)，離不開(kāi)語(yǔ)言情景，因此，外語(yǔ)作為我們的第二外語(yǔ)，本身就缺乏語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境就更需要情境設(shè)置了。作為一名英語(yǔ)教師就應(yīng)該借助實(shí)物、圖像等各種手段合理設(shè)置語(yǔ)境，為學(xué)生提供在課堂上使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)把要學(xué)的語(yǔ)法、詞法知識(shí)等內(nèi)容及語(yǔ)言技巧融會(huì)于語(yǔ)言情景中。學(xué)生只有在真實(shí)的情景中才能更好地掌握知識(shí)。

〓〓六、利用電腦制作教學(xué)圖片的設(shè)計(jì)

〓〓教師利用電教平臺(tái)組織英語(yǔ)課堂十分便利，把圖片、文字、聲音相結(jié)合的課堂形式，學(xué)生會(huì)樂(lè)意接受，收到較理想的效果。例如八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Have you ever been to an amusement park?利用多媒體把文中出現(xiàn)的有關(guān)圖片呈現(xiàn)出來(lái)，聲音、圖片、色彩效果的生動(dòng)美觀可深深地吸引學(xué)生的注意力。

責(zé)任編輯〓邱〓麗