龍德明

【摘 要】素描是最原始的藝術(shù)形式，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)基礎(chǔ)教育的必修課程。素描是高等美術(shù)教育必須非常重視的課程，其在美術(shù)教學(xué)中扮演著重要角色，是高等美術(shù)教育不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。本文即對高等美術(shù)院校素描教學(xué)的角色與功能進行研究，充分了解素描的重要作用與功能。

【關(guān)鍵詞】素描角色功能

素描通常是借由簡單的繪畫工具，樸素的繪畫手法將表現(xiàn)對象生動真實地展現(xiàn)出來的藝術(shù)形式。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)課程在很早以前就已經(jīng)形成，無論是在以前還是當(dāng)代的美術(shù)教育中都發(fā)揮著極為重要的基礎(chǔ)性作用。

一、高等美術(shù)院校素描教學(xué)的角色與功能

高等美術(shù)學(xué)校的學(xué)生都是經(jīng)歷了高考的磨煉之后才進入大學(xué)學(xué)習(xí)的，在入校之前，考前美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的模式化教學(xué)使得學(xué)生都熟練掌握了程式化、機械化的素描造型模式，學(xué)生看似有著扎實的繪畫基本功，實則是深受應(yīng)試教育的荼毒。固化的素描造型手法使得素描在高等美術(shù)學(xué)校教育中備受排擠，被忽視已成必然。

現(xiàn)代高等美術(shù)教育生存的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都造成了素描功能地位的下降，素描在現(xiàn)代美術(shù)教育中的基礎(chǔ)性地位隨時都有被取代的風(fēng)險。社會對藝術(shù)行業(yè)工作者需求小，新的藝術(shù)風(fēng)格層出不窮，都使得傳統(tǒng)素描在現(xiàn)代美術(shù)教育中備受挑戰(zhàn)。在倡導(dǎo)張揚個性藝術(shù)風(fēng)格的大環(huán)境下，在很多高等美術(shù)學(xué)校，上至老師，下至學(xué)生都認為素描已經(jīng)是過去式，不符合當(dāng)下美術(shù)教育發(fā)展的時代要求，因而老師不重視對素描教學(xué)，學(xué)生也沒有認識到素描學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

二、發(fā)揮素描在高等美術(shù)教育中功能的策略

（一）加強素描基礎(chǔ)功能的發(fā)揮

素描雖然是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，但其功能并不局限于為美術(shù)作品創(chuàng)作打基礎(chǔ)，要深度發(fā)掘其功能，發(fā)揮更大的作用。利用基礎(chǔ)素描的功能幫助學(xué)生正確明白地認識自身所學(xué)專業(yè)的特殊性，并結(jié)合素描的基礎(chǔ)功能將自己的獨特見解得以傳達。根據(jù)不同的專業(yè)對素描的功能把握也不同，環(huán)境設(shè)計專業(yè)注重空間變化布局，家具設(shè)計專業(yè)注重部分與整體的分割、組裝，平面設(shè)計專業(yè)注重二維畫面的構(gòu)成、平衡?？傊趯λ孛杌A(chǔ)功能的教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)的特性，了解專業(yè)運用的重點，有的放矢的展開教學(xué)。

（二）做好基礎(chǔ)素描功能的合理分配工作

素描并不是籠統(tǒng)的學(xué)科，無論是在學(xué)習(xí)還是應(yīng)用中都要堅持合理分配原則。老師在教學(xué)過程中要把握好教學(xué)分寸，合理適度地展開教學(xué)，并將素描教學(xué)貫穿于基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)實踐中。授人以魚，不如授人以漁。老師在教學(xué)中要加強學(xué)生的素描技巧訓(xùn)練，創(chuàng)造盡可能多的實踐機會供學(xué)生進行素描技法練習(xí)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)和個性特點形成具有自己特色的技巧風(fēng)格。這種教學(xué)不僅具有時效性，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以證實自己的能力水平，更好的揚長避短?；A(chǔ)素描除了可以加強學(xué)生技巧手法的訓(xùn)練，還可以提升學(xué)生的審美能力和美學(xué)修養(yǎng)。

（三）建立素描理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的二元結(jié)構(gòu)體系

素描是一門需要理論與實踐緊密結(jié)合的課程，單純的理論教學(xué)和單純的實踐教學(xué)都是不可取的，二者相輔相成，密切相關(guān)。理論的學(xué)習(xí)必須通過實踐來深化鞏固，實踐的經(jīng)驗也必須經(jīng)由理論而得以傳播。因此，在素描教學(xué)中二者不可分離，要緊緊將理論與實踐聯(lián)系在一起。

（四）素描教學(xué)要與時俱進

素描在高等美術(shù)教育中的角色功能不可否認，但也不可墨守成規(guī)，要及時完成素描教學(xué)角色與功能的轉(zhuǎn)換，對原有的教學(xué)內(nèi)容進行補充和完善。素描教學(xué)要不局限于傳統(tǒng)素描元素的綜合訓(xùn)練，可以采用各個擊破的方式，將素描中的單個元素一一進行強化訓(xùn)練，并且訓(xùn)練學(xué)生僅用單一元素構(gòu)圖，進行視覺感受、繪畫技法及結(jié)構(gòu)布局上的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，提升學(xué)生對素描各基本環(huán)節(jié)的駕馭能力，使得學(xué)生的素描或更復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作更加自然嫻熟。素描教學(xué)還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)輔助素材。傳統(tǒng)的素描教學(xué)多利用的是油畫、雕塑等靜態(tài)的素材展開教學(xué)，現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)要適應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)作的自由和藝術(shù)形式的創(chuàng)新，教學(xué)素材不拘泥于靜態(tài)的素描標本，而是鼓勵學(xué)生將生活的所見所聞直觀地通過素描的方式表現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生繪畫的“現(xiàn)場感”。這種改變不僅減輕了老師對教學(xué)素材的篩選工作，而且還會增強學(xué)生的創(chuàng)作熱情。藝術(shù)來源于生活而高于生活的理念也會在學(xué)生腦海中深深植入，生活化的素材更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在感受到親切熟悉之余，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，也可以使學(xué)生的個人情感淋漓盡致的發(fā)揮，從而增強學(xué)生對生活的熱愛程度，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

高校美術(shù)教育是知識傳播、技巧教學(xué)和修養(yǎng)提升的一項綜合性課程，而素描又是高校美術(shù)教育的最為重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容，因而要想獲得專業(yè)的美學(xué)理論、嫻熟的藝術(shù)技巧和高尚的審美修養(yǎng)必須打好素描學(xué)習(xí)這項基本功。高校的美術(shù)教學(xué)也要及時完成素描教學(xué)在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的角色與功能轉(zhuǎn)變，做到與時俱進，充分發(fā)揮其在美術(shù)教育中的基礎(chǔ)功能，為促進美術(shù)教育的時代性發(fā)展作出努力。

【參考文獻】

[1]吳寶旭.新教改目標下高等美術(shù)院校素描教學(xué)的角色與功能研究[J].美術(shù)界，2013（6）.

[2]何謙.淺談如何改進高等美術(shù)院校的素描教學(xué)[J].文藝生活：下旬刊，2012（4）.

[3]高傳民.素描手記——高等師范院?；A(chǔ)素描教學(xué)中的幾點體會[J].美術(shù)教育研究，2013（3）.