【摘 要】在分析加強(qiáng)高職素質(zhì)教育的必要性和重要性基礎(chǔ)上，提出在高職語文演講教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑，即利用完成演講稿件寫作、傳授學(xué)生語言技巧、講解姿態(tài)語言等時機(jī)，提升學(xué)生各方面能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職語文 演講教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0124-02

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高職畢業(yè)生面臨著越來越多的就業(yè)機(jī)會。高職生往往具有過硬的技能，因此其在大學(xué)生就業(yè)率上，一直是位居前列的。但是，隨著社會行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對高職人才的需求逐漸改變，企業(yè)渴望擁有可持續(xù)發(fā)展的人員，以滿足企業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展的需求。較高的綜合素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展人員的必備條件，而普遍來說，高職生的綜合素質(zhì)仍有待提高。那么，如何提高高職生的綜合素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，在高職語文演講教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育是一個有效的途徑。

一、加強(qiáng)高職素質(zhì)教育的必要性和重要性

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。今天，可持續(xù)發(fā)展?jié)B透到了各個領(lǐng)域中。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論的誕生比較晚但發(fā)展相對迅速，企業(yè)在追求自我生存和永續(xù)發(fā)展的過程中，既要考慮經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)和市場地位的提高，又要在已領(lǐng)先的競爭領(lǐng)域和未來擴(kuò)張的經(jīng)營環(huán)境中始終保持持續(xù)的盈利增長和能力提高，保證在相當(dāng)長的時間內(nèi)長盛不衰。企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，歸根結(jié)底就是人的可持續(xù)發(fā)展。

面對快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)，企業(yè)迫切需要綜合素質(zhì)高、具備可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膯T工。在現(xiàn)今社會，高職生抱著靠一門技術(shù)吃飯的想法，越來越行不通。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)是在流水線上完成，一個員工常年只需反復(fù)地安裝1～3個工件，工作很單調(diào)、枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)校里訓(xùn)練了一兩年的而獲得的“硬技能”無用武之地，而員工的細(xì)心、責(zé)任、忠誠、敬業(yè)等方面的素質(zhì)卻尤為重要。因此，對企業(yè)文化的了解、對企業(yè)的忠誠度、團(tuán)隊協(xié)作精神、與人溝通能力等綜合素質(zhì)是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，也是高職生較缺乏的“軟技能”。

然而，當(dāng)前高職生素質(zhì)現(xiàn)狀并不利于他們的可持續(xù)發(fā)展，造成這種現(xiàn)狀的原因如下：首先，我國應(yīng)試教育的特點(diǎn)使作為教育主體的廣大學(xué)生素質(zhì)教育是斷層的。眾所周知，我國學(xué)生和國外學(xué)生的最大區(qū)別是，我國學(xué)生有扎實的基本功，而實踐和創(chuàng)新能力卻較為缺乏，具體體現(xiàn)為：在各種級別和類型的考試中，我國學(xué)生的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國外的學(xué)生，而在開展探究性學(xué)習(xí)時，我國的學(xué)生表現(xiàn)出來的卻是思維不夠活躍，想象力也有限。究其原因，升學(xué)壓力造就應(yīng)試教育，考試成績成為學(xué)生升學(xué)的唯一指標(biāo)，學(xué)校要升學(xué)率，家長希望孩子升入重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校和家長共同扮演了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)角色。在這樣機(jī)制下，受教育的主體學(xué)生就成了受害者，實踐機(jī)會少，動手能力差；思想禁錮，只會機(jī)械地模仿而沒有創(chuàng)新能力。其次，我國高職教育的發(fā)展是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來的，高職教育的目標(biāo)是為企業(yè)一線培養(yǎng)高端技能型人才。高職教育三年制，比本科院校整整少了一年的在校學(xué)習(xí)時間，因此很多高職院校把握的原則就是“夠用”和“適用”，輕知識重技能成了高職教育的特點(diǎn)。特別是面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職院校會花更多的時間在學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)上，學(xué)生接受素質(zhì)教育熏陶和訓(xùn)練的時間少之又少。最后，對于高職生來說，入學(xué)成績是普通高校招生的最后一個層級，這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生在對自己進(jìn)行定位時就確認(rèn)“職業(yè)”學(xué)習(xí)，從心理上和行為上都是輕基礎(chǔ)課重專業(yè)課，而基礎(chǔ)課上有很多提升學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容同時也被學(xué)生忽略掉了。按道理，大學(xué)階段學(xué)生社團(tuán)種類繁多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多，學(xué)生可以充分提升自己在中小學(xué)階段遺漏的各種素質(zhì)能力，以便于將來踏入社會后能適應(yīng)各種需要。高職教育的特點(diǎn)更促使學(xué)校和學(xué)生本人要加強(qiáng)素質(zhì)的提升。

可見，當(dāng)前高職院校加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高技能型人才具有必要性與重要性。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高技能型人才，從高職教育特殊的教育特點(diǎn)和教育主體出發(fā)，積極利用基礎(chǔ)課滲透素質(zhì)教育就成為一個有效途徑。而語文課則是基礎(chǔ)課的重要選擇。

二、在高職語文演講教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑

高職語文課是針對高職院校開設(shè)的基本素質(zhì)課程，通過提高學(xué)生的語文知識及人文情感基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高學(xué)生的語文能力基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。高職教育很重視學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，演講是高職語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。一次成功的演講，需要由三個部分組成：好的稿件、較強(qiáng)的口語表達(dá)能力、富有感染力的姿態(tài)語言。因此，如果能夠演講成功，演講者的寫作能力、口語表達(dá)能力、與人交流能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、想象能力、應(yīng)變能力和記憶能力等都會得到提高。高職院?？稍谡Z文演講教學(xué)中滲透各種能力的教育，訓(xùn)練、提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）利用完成演講稿件寫作時機(jī)，提高學(xué)生收集資料、分析判斷、寫作等能力。一篇好的演講稿，一是主題正確、鮮明、深刻、新穎、集中；二是材料真實、典型、新穎，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性，既反映客觀事實又具有普遍意義，并通過聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生生活，體現(xiàn)時代精神；三是結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明、構(gòu)思巧妙，引人入勝。能做到以上三點(diǎn)，必須提高學(xué)生收集材料、分析判斷和寫作三方面能力。

首先，提高收集資料能力的辦法，是圍繞主題，查找相關(guān)資料。內(nèi)容上，這些資料包括與主題相關(guān)的名人警句、經(jīng)典案例、成語故事、政策法規(guī)、文學(xué)常識等。要求上，收集資料一要全面，避免片面和狹隘；二要客觀，避免受主觀意向、態(tài)度傾向性影響。收集途徑上，要拓寬收集資料的途徑，可以選擇書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種渠道，這樣可以保證資料的深度和廣度。當(dāng)然，資料的收集更多地要靠平時的積累，這樣需要用時方可信手拈來。其次，提高分析判斷能力的基本方法，一是要目標(biāo)明確，也就是一定要明確演講時要表達(dá)的觀點(diǎn)和主張，這是第一步，也是正確判斷的關(guān)鍵；二是要有相關(guān)的知識和經(jīng)驗，只有這樣才能對事物進(jìn)行深入的分析，才能作出正確的判斷，選擇出真實、典型、新穎的材料；三是要拓寬思路，多角度全方位地考慮，才能更準(zhǔn)確地把握材料，不會以偏概全。最后，提高寫作能力的方法，即圍繞主題材料，反復(fù)推敲，多次磨煉，掌握好能表現(xiàn)演講主題的方法。一是使用開門見山法，觀點(diǎn)亮相，沖擊聽眾的耳膜；二是在文章的關(guān)鍵處用一兩句概括、精辟的話，將文章主題點(diǎn)出來；三是圍繞主題寫作，時時注意點(diǎn)題；四是采取委婉的方式或者間接的方式來表述，主題在情節(jié)和場面中間接地暗示出來。

（二）利用傳授學(xué)生語言技巧時機(jī)，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力。演講是以有聲語言為主和態(tài)勢語言為輔的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動。演講者通過發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點(diǎn)和主張，從而影響聽眾、說服聽眾。提高口頭表達(dá)能力的方式很多，無外乎讀、背、練三法。讀是指反復(fù)朗讀，能很流暢地讀稿件，能對稿件從很流暢的慢讀到很流暢的快讀，同時還要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，發(fā)音完整。當(dāng)學(xué)生從因為演講需要熟讀稿件到自覺養(yǎng)成隨時隨地朗讀詩歌、短文的習(xí)慣時，那么其口語能力就會有大的提升。背是指背誦，目的是為了培養(yǎng)記憶力和表達(dá)能力。能背下稿件，才能積累相應(yīng)的知識，才能在需要時口若懸河、滔滔不絕。此外，還要強(qiáng)調(diào)“誦”，“誦”指“用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念”。背時不需要有感情，但在誦的時候就要能夠準(zhǔn)確地背出稿件要表達(dá)的思想感情，也就是要能抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，而不是從頭到尾平平淡淡。練是走上演講臺之前的最后一個環(huán)節(jié)，就是試演講，或者叫做模擬演講。剛開始可以在無人的環(huán)境下對著鏡子練，然后可以叫上三五個人做聽眾，最后在人多的時候，最好有專業(yè)人士在場的情況下演講。每個環(huán)節(jié)都要有幾次演練，而且每次結(jié)束后都能找出存在的問題，并進(jìn)行及時修正。

（三）利用講解姿態(tài)語言的時機(jī)，提升學(xué)生與人交往能力。一個眼神注視、一次微笑、一個點(diǎn)頭示意，人們就能體會出對方傳達(dá)出來的情意，這種信息的表達(dá)方式有時勝過千言萬語。美國學(xué)者米迪皮爾認(rèn)為，即使是最保守的看法，在某一交往過程中，35%的社會信息是通過語言傳遞的，而剩下的65%的信息則是由非語言手段傳遞的。據(jù)研究，93%的溝通是通過非語言完成的，其中55%是通過姿態(tài)語言傳遞，38%是通過音調(diào)傳遞。姿態(tài)語言主要是通過眼睛、面部表情、手勢和腳步等四個部位來傳遞。人們常說眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛傳達(dá)的信息太多，與人交流時，透過眼睛，喜、怒、哀、樂、怨、恨、愁等情緒態(tài)度會一覽無遺，所以眼睛注視對方是與人交流重要手段之一。面部表情與眼睛一樣，輕輕蹙眉、微微一笑、撇撇嘴角等，都表達(dá)了一定的情緒。手勢是相對于眼神和面部表情來說的，是度比較大、表達(dá)感情力度較強(qiáng)的一種動作。手掌張開，手臂斜向前方一揮，表達(dá)的是希望和憧憬；抬起雙手，緊握拳頭，然后稍稍往下用力，表達(dá)激勵和決心；大拇指向上一指，表達(dá)出自信、鼓勵。腳步上，如果是踱來踱去，表現(xiàn)出煩躁，無法決斷；往前跨出一大步，表明決心和意志；緩步往前，則是心情舒緩，逐漸進(jìn)入意境。

總之，演講是一種高級的、完善的、具有美學(xué)價值的口語表達(dá)形式。成功地完成一次演講，收集資料、分析判斷、寫作能力、口頭表達(dá)和人際交往等綜合能力就會得到相應(yīng)的提高。因此，可充分運(yùn)用高職語文演講教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生達(dá)到不斷自我完善的目的，為其順利進(jìn)入社會、成功就業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。

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[3]熊文華.大學(xué)語文[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013

【作者簡介】梁美英（1968- ），女，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：高職教育、語文教育。

（責(zé)編 王 一）