李曉蕓

一、開展安全教育綜合實踐的必要性

學(xué)生各類安全事故95%發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故數(shù)量占事故總量的70%，造成學(xué)生死亡人數(shù)占死亡總?cè)藬?shù)的74%。學(xué)生安全意識淡薄是事故發(fā)生的重要原因，52%的事故因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生[1]。溺水身亡是學(xué)生非正常死亡的頭號殺手。廣東省2010年學(xué)生死亡人數(shù)占比為：交通意外30%、溺水60%[2]。另外，自然災(zāi)害也不容小視。2008年5月12日汶川特大地震受難八萬七千人（其中學(xué)生有一萬八千人）。其他突發(fā)情況如火災(zāi)、食物中毒、煤氣泄漏等也是奪取學(xué)生生命的安全隱患。

教育，作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，與生命之間的關(guān)系更為密切——生命是教育的原點，教育是生命的存在方式之一[3]。為此，為了學(xué)生安全，老師應(yīng)及早教給學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)[4]。安全教育涉及學(xué)生生命安全逃生，需要學(xué)生親身親歷，在體驗、認(rèn)知、接觸的基礎(chǔ)上，對安全問題重新認(rèn)識、反思，并能付諸行動。所以綜合實踐是最佳的安全教育方式，讓學(xué)生在精心設(shè)計的活動中親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為處理方法，在實踐活動的研究與思索中領(lǐng)悟安全知識、掌握逃生本領(lǐng)、提高思想認(rèn)識。高中生自主性強(qiáng)，為了提高高中生安全意識，掌握必要的逃生、自救、互救技能，達(dá)到安全預(yù)防目的，在高中體育與健康課程中開展安全教育綜合實踐有著重大的教育意義和時代必要性。

二、體育教學(xué)中滲透安全教育綜合實踐

本文結(jié)合體育課例“逃離火海”，分析體育教學(xué)中如何開展安全教育綜合實踐活動。

1.以身體練習(xí)為主要手段

體育與健康課程是以身體練習(xí)為手段，安全教育滲透在身體練習(xí)的各個方面。如在模擬火災(zāi)的安全疏散演練中，場景的布置和描述以火災(zāi)為背景，指引學(xué)生面臨危險調(diào)整心理狀態(tài)，做到臨危不亂，有序疏散，快速逃離火災(zāi)現(xiàn)場。在此過程中，有搬運(yùn)滅火器、穿越障礙物、打結(jié)繩索攀爬或下行，低姿爬行、滾翻（拍滅身上火）、快速逃離現(xiàn)場、搬運(yùn)傷員等一系列身體練習(xí)動作。

2.教學(xué)情景模擬貼近現(xiàn)實

安全教育的目的是防患于未然，真實反映事件的具體情景，才能正確引導(dǎo)學(xué)生逃離危險。如大火初起，伴有濃煙；大火封門，出路被堵；烈火熊熊，濃煙滾滾；火勢兇猛，衣衫著火；高樓失火，樓道被封；搬運(yùn)傷員等各種情景。根據(jù)各個情景，做出相應(yīng)的自救動作。如大火初期，伴有濃煙時，用濕毛巾捂鼻子，彎腰低位跑步前行；大火封門，出路被堵，通過低位爬行身披濕毛毯等穿越障礙物；火勢兇猛，衣衫著火，在地上滾翻拍滅身上火；高樓失火，樓道被封，將繩子、被單等打結(jié)淋濕，爬過窗戶或陽臺，拴住固定物，懸垂下爬等。

3.精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)

（1）搜集教學(xué)相關(guān)資料。課堂教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，貼近現(xiàn)實，教師就必須先了解各類生活常識，懂得各類安全事故過程及自救、互救的方法。另外，教學(xué)課時有限，時間有限，而教學(xué)內(nèi)容含量過大，可以向?qū)W生提供資料，讓學(xué)生先自學(xué)了解相關(guān)知識。資料要準(zhǔn)確無誤、簡明扼要，自救、互救動作描述要清晰，以免學(xué)生誤入歧途。

（2）場地器材的布置很耗時，也很講究。安全教育模擬現(xiàn)實情景才更顯真實。如爬行墊、繩子、梯子等擺放是否安全，前后左右間距是否便于學(xué)生跑動、觀看且避免相撞，場地器材的利用是否便于教學(xué)組織。場地器材布置時也要考慮集隊講解、教學(xué)示范的位置，合理的位置更有利于學(xué)生安全快捷集中、觀察。

（3）“備學(xué)生”是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的心理需求，高中生有一定的思考和自學(xué)能力，已經(jīng)厭煩了教師一味地灌輸。因此，安全教育以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)為主。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和運(yùn)動基礎(chǔ)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟安全教育知識點，并大多數(shù)能通過肢體活動完成逃生的目標(biāo)。

4.藝術(shù)組織與管理課堂教學(xué)

良好的教學(xué)組織與管理有利于促進(jìn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以貼近現(xiàn)實為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自救與互救。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要適度把握教學(xué)秩序的寬嚴(yán)之度，激勵為主。在有限時間，將教學(xué)涉及到“火災(zāi)”情景的各個方面，需要教師有良好的教學(xué)組織能力，做到收放自如。教師設(shè)疑導(dǎo)入課堂，小組自學(xué)討論并嘗試自學(xué)，學(xué)生解疑。分組嘗試角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣，教師生動講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生互評動作的科學(xué)合理性，在師生互動中掌握正確的動作方法，并銘記于心。設(shè)置系列情景，學(xué)生分組練習(xí)，順利逃生，收獲成功喜悅。學(xué)生在實踐中要提高安全意識，教師要將安全問題作為重大問題管理，做到寬嚴(yán)有度，積極為學(xué)生營造一種寬松而不失嚴(yán)謹(jǐn)、活躍而不失有序、緊張而不失輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開發(fā)體育教學(xué)中安全教育綜合實踐課程資源

1.利用學(xué)校環(huán)境，開發(fā)安全教育課程資源

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，依山傍水，老師可以在體育教學(xué)中利用地理資源進(jìn)行安全教育實踐活動。講授地震導(dǎo)致山體滑坡、下雨導(dǎo)致泥石流等自然災(zāi)害中如何自救與互救。讓學(xué)生提高安全意識，并進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害演練，讓學(xué)生掌握自救和互救的技能。用搜集的數(shù)據(jù)和資料說明溺水問題的嚴(yán)重性，并解析溺水的原因，強(qiáng)調(diào)游泳和下水救人的注意事項。

由于學(xué)校擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)劇增，但教學(xué)建筑陳舊，樓道過窄是很大的安全隱患。1個教學(xué)樓，1個實驗樓，每棟6層。教學(xué)樓每層4個教學(xué)班，2個1.8米的樓道，實驗樓每層6個教學(xué)班，2個2.5米的樓道，每班人數(shù)60人左右。全校學(xué)生大型集會活動或者發(fā)生火災(zāi)時，如何讓學(xué)生有序離開教室，預(yù)防踩踏事件是一個很重大的問題。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行疏散演練是一個很好的安全教育素材。

2.防止運(yùn)動損傷，做好安全防范與救護(hù)

校園內(nèi)常見的學(xué)生傷害主要是運(yùn)動損傷，如崴腳、扭腰、摔跤、骨折、韌帶拉傷等。除了對抗性項目中的沖撞導(dǎo)致外，大部分是因為缺乏安全防范意識，運(yùn)動前沒有熱身習(xí)慣。如學(xué)生課余時間少，搶占籃球場，立即開打，當(dāng)動作幅度過大或激烈時，就難免出現(xiàn)一些崴腳、手撐地骨折、大腿或肩關(guān)節(jié)拉傷等。教師應(yīng)結(jié)合運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等專業(yè)知識，向?qū)W生講解損傷產(chǎn)生的原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并通過實踐活動，讓學(xué)生了解如何止血、如何包扎、如何固定傷肢等。

3.貼近高中生活，做好各類安全教育

由于高中生有了較高的自主性，自主出行機(jī)會較多，對安全知識的需求也較多，現(xiàn)實與需求的矛盾決定了高中《體育與健康》課程中進(jìn)行各類安全教育有其必要性。利用體育游戲作為樞紐，設(shè)置一些安全教育的內(nèi)容，特別是緊急逃生的技能和知識，將它們?nèi)谶M(jìn)游戲中，讓學(xué)生在極其有趣的情境中鍛煉身體，在“玩”中掌握逃生的技能，豐富安全知識[5]。創(chuàng)編“安全交通”的游戲、“水災(zāi)安全教育”的游戲、“游泳救生”的游戲，在游戲中，教師要協(xié)助學(xué)生在體驗中反思觀察，認(rèn)識原有觀念，輸入新觀念，從而獲得新的成長。

綜上所述，高中體育與健康課程中實施安全教育綜合實踐具有重大的教育意義，既符合體育“健康第一”的理念，也符合體育親身體驗的運(yùn)動特性。以身體練習(xí)為主，技能訓(xùn)練與安全意識培養(yǎng)相結(jié)合，精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動（游戲）中體驗、反思、領(lǐng)悟、認(rèn)知，形成技能，獲得新的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于中小學(xué)生非正常死亡情況分析及有關(guān)問題的通知.佛山教育局.佛思教[2008]16號

[2] 溺水：學(xué)生非正常死亡首因.南方日報，2011-7-19.

[3] 鄭小蘭.安全教育：遠(yuǎn)離危險的孩子最幸福.北京：朝華出版社，2009.

[4] 郭瑩.學(xué)生非正常死亡擬納入政府考核.京華時報，2013-7-17.

[5] 艾安利.體育課程實施生命安全教育的思考.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（13）.

【責(zé)任編輯鄭雪凌】

一、開展安全教育綜合實踐的必要性

學(xué)生各類安全事故95%發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故數(shù)量占事故總量的70%，造成學(xué)生死亡人數(shù)占死亡總?cè)藬?shù)的74%。學(xué)生安全意識淡薄是事故發(fā)生的重要原因，52%的事故因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生[1]。溺水身亡是學(xué)生非正常死亡的頭號殺手。廣東省2010年學(xué)生死亡人數(shù)占比為：交通意外30%、溺水60%[2]。另外，自然災(zāi)害也不容小視。2008年5月12日汶川特大地震受難八萬七千人（其中學(xué)生有一萬八千人）。其他突發(fā)情況如火災(zāi)、食物中毒、煤氣泄漏等也是奪取學(xué)生生命的安全隱患。

教育，作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，與生命之間的關(guān)系更為密切——生命是教育的原點，教育是生命的存在方式之一[3]。為此，為了學(xué)生安全，老師應(yīng)及早教給學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)[4]。安全教育涉及學(xué)生生命安全逃生，需要學(xué)生親身親歷，在體驗、認(rèn)知、接觸的基礎(chǔ)上，對安全問題重新認(rèn)識、反思，并能付諸行動。所以綜合實踐是最佳的安全教育方式，讓學(xué)生在精心設(shè)計的活動中親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為處理方法，在實踐活動的研究與思索中領(lǐng)悟安全知識、掌握逃生本領(lǐng)、提高思想認(rèn)識。高中生自主性強(qiáng)，為了提高高中生安全意識，掌握必要的逃生、自救、互救技能，達(dá)到安全預(yù)防目的，在高中體育與健康課程中開展安全教育綜合實踐有著重大的教育意義和時代必要性。

二、體育教學(xué)中滲透安全教育綜合實踐

本文結(jié)合體育課例“逃離火?！?，分析體育教學(xué)中如何開展安全教育綜合實踐活動。

1.以身體練習(xí)為主要手段

體育與健康課程是以身體練習(xí)為手段，安全教育滲透在身體練習(xí)的各個方面。如在模擬火災(zāi)的安全疏散演練中，場景的布置和描述以火災(zāi)為背景，指引學(xué)生面臨危險調(diào)整心理狀態(tài)，做到臨危不亂，有序疏散，快速逃離火災(zāi)現(xiàn)場。在此過程中，有搬運(yùn)滅火器、穿越障礙物、打結(jié)繩索攀爬或下行，低姿爬行、滾翻（拍滅身上火）、快速逃離現(xiàn)場、搬運(yùn)傷員等一系列身體練習(xí)動作。

2.教學(xué)情景模擬貼近現(xiàn)實

安全教育的目的是防患于未然，真實反映事件的具體情景，才能正確引導(dǎo)學(xué)生逃離危險。如大火初起，伴有濃煙；大火封門，出路被堵；烈火熊熊，濃煙滾滾；火勢兇猛，衣衫著火；高樓失火，樓道被封；搬運(yùn)傷員等各種情景。根據(jù)各個情景，做出相應(yīng)的自救動作。如大火初期，伴有濃煙時，用濕毛巾捂鼻子，彎腰低位跑步前行；大火封門，出路被堵，通過低位爬行身披濕毛毯等穿越障礙物；火勢兇猛，衣衫著火，在地上滾翻拍滅身上火；高樓失火，樓道被封，將繩子、被單等打結(jié)淋濕，爬過窗戶或陽臺，拴住固定物，懸垂下爬等。

3.精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)

（1）搜集教學(xué)相關(guān)資料。課堂教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，貼近現(xiàn)實，教師就必須先了解各類生活常識，懂得各類安全事故過程及自救、互救的方法。另外，教學(xué)課時有限，時間有限，而教學(xué)內(nèi)容含量過大，可以向?qū)W生提供資料，讓學(xué)生先自學(xué)了解相關(guān)知識。資料要準(zhǔn)確無誤、簡明扼要，自救、互救動作描述要清晰，以免學(xué)生誤入歧途。

（2）場地器材的布置很耗時，也很講究。安全教育模擬現(xiàn)實情景才更顯真實。如爬行墊、繩子、梯子等擺放是否安全，前后左右間距是否便于學(xué)生跑動、觀看且避免相撞，場地器材的利用是否便于教學(xué)組織。場地器材布置時也要考慮集隊講解、教學(xué)示范的位置，合理的位置更有利于學(xué)生安全快捷集中、觀察。

（3）“備學(xué)生”是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的心理需求，高中生有一定的思考和自學(xué)能力，已經(jīng)厭煩了教師一味地灌輸。因此，安全教育以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)為主。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和運(yùn)動基礎(chǔ)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟安全教育知識點，并大多數(shù)能通過肢體活動完成逃生的目標(biāo)。

4.藝術(shù)組織與管理課堂教學(xué)

良好的教學(xué)組織與管理有利于促進(jìn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以貼近現(xiàn)實為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自救與互救。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要適度把握教學(xué)秩序的寬嚴(yán)之度，激勵為主。在有限時間，將教學(xué)涉及到“火災(zāi)”情景的各個方面，需要教師有良好的教學(xué)組織能力，做到收放自如。教師設(shè)疑導(dǎo)入課堂，小組自學(xué)討論并嘗試自學(xué)，學(xué)生解疑。分組嘗試角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣，教師生動講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生互評動作的科學(xué)合理性，在師生互動中掌握正確的動作方法，并銘記于心。設(shè)置系列情景，學(xué)生分組練習(xí)，順利逃生，收獲成功喜悅。學(xué)生在實踐中要提高安全意識，教師要將安全問題作為重大問題管理，做到寬嚴(yán)有度，積極為學(xué)生營造一種寬松而不失嚴(yán)謹(jǐn)、活躍而不失有序、緊張而不失輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開發(fā)體育教學(xué)中安全教育綜合實踐課程資源

1.利用學(xué)校環(huán)境，開發(fā)安全教育課程資源

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，依山傍水，老師可以在體育教學(xué)中利用地理資源進(jìn)行安全教育實踐活動。講授地震導(dǎo)致山體滑坡、下雨導(dǎo)致泥石流等自然災(zāi)害中如何自救與互救。讓學(xué)生提高安全意識，并進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害演練，讓學(xué)生掌握自救和互救的技能。用搜集的數(shù)據(jù)和資料說明溺水問題的嚴(yán)重性，并解析溺水的原因，強(qiáng)調(diào)游泳和下水救人的注意事項。

由于學(xué)校擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)劇增，但教學(xué)建筑陳舊，樓道過窄是很大的安全隱患。1個教學(xué)樓，1個實驗樓，每棟6層。教學(xué)樓每層4個教學(xué)班，2個1.8米的樓道，實驗樓每層6個教學(xué)班，2個2.5米的樓道，每班人數(shù)60人左右。全校學(xué)生大型集會活動或者發(fā)生火災(zāi)時，如何讓學(xué)生有序離開教室，預(yù)防踩踏事件是一個很重大的問題。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行疏散演練是一個很好的安全教育素材。

2.防止運(yùn)動損傷，做好安全防范與救護(hù)

校園內(nèi)常見的學(xué)生傷害主要是運(yùn)動損傷，如崴腳、扭腰、摔跤、骨折、韌帶拉傷等。除了對抗性項目中的沖撞導(dǎo)致外，大部分是因為缺乏安全防范意識，運(yùn)動前沒有熱身習(xí)慣。如學(xué)生課余時間少，搶占籃球場，立即開打，當(dāng)動作幅度過大或激烈時，就難免出現(xiàn)一些崴腳、手撐地骨折、大腿或肩關(guān)節(jié)拉傷等。教師應(yīng)結(jié)合運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等專業(yè)知識，向?qū)W生講解損傷產(chǎn)生的原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并通過實踐活動，讓學(xué)生了解如何止血、如何包扎、如何固定傷肢等。

3.貼近高中生活，做好各類安全教育

由于高中生有了較高的自主性，自主出行機(jī)會較多，對安全知識的需求也較多，現(xiàn)實與需求的矛盾決定了高中《體育與健康》課程中進(jìn)行各類安全教育有其必要性。利用體育游戲作為樞紐，設(shè)置一些安全教育的內(nèi)容，特別是緊急逃生的技能和知識，將它們?nèi)谶M(jìn)游戲中，讓學(xué)生在極其有趣的情境中鍛煉身體，在“玩”中掌握逃生的技能，豐富安全知識[5]。創(chuàng)編“安全交通”的游戲、“水災(zāi)安全教育”的游戲、“游泳救生”的游戲，在游戲中，教師要協(xié)助學(xué)生在體驗中反思觀察，認(rèn)識原有觀念，輸入新觀念，從而獲得新的成長。

綜上所述，高中體育與健康課程中實施安全教育綜合實踐具有重大的教育意義，既符合體育“健康第一”的理念，也符合體育親身體驗的運(yùn)動特性。以身體練習(xí)為主，技能訓(xùn)練與安全意識培養(yǎng)相結(jié)合，精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動（游戲）中體驗、反思、領(lǐng)悟、認(rèn)知，形成技能，獲得新的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于中小學(xué)生非正常死亡情況分析及有關(guān)問題的通知.佛山教育局.佛思教[2008]16號

[2] 溺水：學(xué)生非正常死亡首因.南方日報，2011-7-19.

[3] 鄭小蘭.安全教育：遠(yuǎn)離危險的孩子最幸福.北京：朝華出版社，2009.

[4] 郭瑩.學(xué)生非正常死亡擬納入政府考核.京華時報，2013-7-17.

[5] 艾安利.體育課程實施生命安全教育的思考.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（13）.

【責(zé)任編輯鄭雪凌】

一、開展安全教育綜合實踐的必要性

學(xué)生各類安全事故95%發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主，兩類事故數(shù)量占事故總量的70%，造成學(xué)生死亡人數(shù)占死亡總?cè)藬?shù)的74%。學(xué)生安全意識淡薄是事故發(fā)生的重要原因，52%的事故因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生[1]。溺水身亡是學(xué)生非正常死亡的頭號殺手。廣東省2010年學(xué)生死亡人數(shù)占比為：交通意外30%、溺水60%[2]。另外，自然災(zāi)害也不容小視。2008年5月12日汶川特大地震受難八萬七千人（其中學(xué)生有一萬八千人）。其他突發(fā)情況如火災(zāi)、食物中毒、煤氣泄漏等也是奪取學(xué)生生命的安全隱患。

教育，作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，與生命之間的關(guān)系更為密切——生命是教育的原點，教育是生命的存在方式之一[3]。為此，為了學(xué)生安全，老師應(yīng)及早教給學(xué)生一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)[4]。安全教育涉及學(xué)生生命安全逃生，需要學(xué)生親身親歷，在體驗、認(rèn)知、接觸的基礎(chǔ)上，對安全問題重新認(rèn)識、反思，并能付諸行動。所以綜合實踐是最佳的安全教育方式，讓學(xué)生在精心設(shè)計的活動中親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為處理方法，在實踐活動的研究與思索中領(lǐng)悟安全知識、掌握逃生本領(lǐng)、提高思想認(rèn)識。高中生自主性強(qiáng)，為了提高高中生安全意識，掌握必要的逃生、自救、互救技能，達(dá)到安全預(yù)防目的，在高中體育與健康課程中開展安全教育綜合實踐有著重大的教育意義和時代必要性。

二、體育教學(xué)中滲透安全教育綜合實踐

本文結(jié)合體育課例“逃離火?！?，分析體育教學(xué)中如何開展安全教育綜合實踐活動。

1.以身體練習(xí)為主要手段

體育與健康課程是以身體練習(xí)為手段，安全教育滲透在身體練習(xí)的各個方面。如在模擬火災(zāi)的安全疏散演練中，場景的布置和描述以火災(zāi)為背景，指引學(xué)生面臨危險調(diào)整心理狀態(tài)，做到臨危不亂，有序疏散，快速逃離火災(zāi)現(xiàn)場。在此過程中，有搬運(yùn)滅火器、穿越障礙物、打結(jié)繩索攀爬或下行，低姿爬行、滾翻（拍滅身上火）、快速逃離現(xiàn)場、搬運(yùn)傷員等一系列身體練習(xí)動作。

2.教學(xué)情景模擬貼近現(xiàn)實

安全教育的目的是防患于未然，真實反映事件的具體情景，才能正確引導(dǎo)學(xué)生逃離危險。如大火初起，伴有濃煙；大火封門，出路被堵；烈火熊熊，濃煙滾滾；火勢兇猛，衣衫著火；高樓失火，樓道被封；搬運(yùn)傷員等各種情景。根據(jù)各個情景，做出相應(yīng)的自救動作。如大火初期，伴有濃煙時，用濕毛巾捂鼻子，彎腰低位跑步前行；大火封門，出路被堵，通過低位爬行身披濕毛毯等穿越障礙物；火勢兇猛，衣衫著火，在地上滾翻拍滅身上火；高樓失火，樓道被封，將繩子、被單等打結(jié)淋濕，爬過窗戶或陽臺，拴住固定物，懸垂下爬等。

3.精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)

（1）搜集教學(xué)相關(guān)資料。課堂教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，貼近現(xiàn)實，教師就必須先了解各類生活常識，懂得各類安全事故過程及自救、互救的方法。另外，教學(xué)課時有限，時間有限，而教學(xué)內(nèi)容含量過大，可以向?qū)W生提供資料，讓學(xué)生先自學(xué)了解相關(guān)知識。資料要準(zhǔn)確無誤、簡明扼要，自救、互救動作描述要清晰，以免學(xué)生誤入歧途。

（2）場地器材的布置很耗時，也很講究。安全教育模擬現(xiàn)實情景才更顯真實。如爬行墊、繩子、梯子等擺放是否安全，前后左右間距是否便于學(xué)生跑動、觀看且避免相撞，場地器材的利用是否便于教學(xué)組織。場地器材布置時也要考慮集隊講解、教學(xué)示范的位置，合理的位置更有利于學(xué)生安全快捷集中、觀察。

（3）“備學(xué)生”是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的心理需求，高中生有一定的思考和自學(xué)能力，已經(jīng)厭煩了教師一味地灌輸。因此，安全教育以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)為主。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和運(yùn)動基礎(chǔ)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟安全教育知識點，并大多數(shù)能通過肢體活動完成逃生的目標(biāo)。

4.藝術(shù)組織與管理課堂教學(xué)

良好的教學(xué)組織與管理有利于促進(jìn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以貼近現(xiàn)實為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自救與互救。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要適度把握教學(xué)秩序的寬嚴(yán)之度，激勵為主。在有限時間，將教學(xué)涉及到“火災(zāi)”情景的各個方面，需要教師有良好的教學(xué)組織能力，做到收放自如。教師設(shè)疑導(dǎo)入課堂，小組自學(xué)討論并嘗試自學(xué)，學(xué)生解疑。分組嘗試角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣，教師生動講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生互評動作的科學(xué)合理性，在師生互動中掌握正確的動作方法，并銘記于心。設(shè)置系列情景，學(xué)生分組練習(xí)，順利逃生，收獲成功喜悅。學(xué)生在實踐中要提高安全意識，教師要將安全問題作為重大問題管理，做到寬嚴(yán)有度，積極為學(xué)生營造一種寬松而不失嚴(yán)謹(jǐn)、活躍而不失有序、緊張而不失輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開發(fā)體育教學(xué)中安全教育綜合實踐課程資源

1.利用學(xué)校環(huán)境，開發(fā)安全教育課程資源

我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，依山傍水，老師可以在體育教學(xué)中利用地理資源進(jìn)行安全教育實踐活動。講授地震導(dǎo)致山體滑坡、下雨導(dǎo)致泥石流等自然災(zāi)害中如何自救與互救。讓學(xué)生提高安全意識，并進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害演練，讓學(xué)生掌握自救和互救的技能。用搜集的數(shù)據(jù)和資料說明溺水問題的嚴(yán)重性，并解析溺水的原因，強(qiáng)調(diào)游泳和下水救人的注意事項。

由于學(xué)校擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)劇增，但教學(xué)建筑陳舊，樓道過窄是很大的安全隱患。1個教學(xué)樓，1個實驗樓，每棟6層。教學(xué)樓每層4個教學(xué)班，2個1.8米的樓道，實驗樓每層6個教學(xué)班，2個2.5米的樓道，每班人數(shù)60人左右。全校學(xué)生大型集會活動或者發(fā)生火災(zāi)時，如何讓學(xué)生有序離開教室，預(yù)防踩踏事件是一個很重大的問題。因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行疏散演練是一個很好的安全教育素材。

2.防止運(yùn)動損傷，做好安全防范與救護(hù)

校園內(nèi)常見的學(xué)生傷害主要是運(yùn)動損傷，如崴腳、扭腰、摔跤、骨折、韌帶拉傷等。除了對抗性項目中的沖撞導(dǎo)致外，大部分是因為缺乏安全防范意識，運(yùn)動前沒有熱身習(xí)慣。如學(xué)生課余時間少，搶占籃球場，立即開打，當(dāng)動作幅度過大或激烈時，就難免出現(xiàn)一些崴腳、手撐地骨折、大腿或肩關(guān)節(jié)拉傷等。教師應(yīng)結(jié)合運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等專業(yè)知識，向?qū)W生講解損傷產(chǎn)生的原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并通過實踐活動，讓學(xué)生了解如何止血、如何包扎、如何固定傷肢等。

3.貼近高中生活，做好各類安全教育

由于高中生有了較高的自主性，自主出行機(jī)會較多，對安全知識的需求也較多，現(xiàn)實與需求的矛盾決定了高中《體育與健康》課程中進(jìn)行各類安全教育有其必要性。利用體育游戲作為樞紐，設(shè)置一些安全教育的內(nèi)容，特別是緊急逃生的技能和知識，將它們?nèi)谶M(jìn)游戲中，讓學(xué)生在極其有趣的情境中鍛煉身體，在“玩”中掌握逃生的技能，豐富安全知識[5]。創(chuàng)編“安全交通”的游戲、“水災(zāi)安全教育”的游戲、“游泳救生”的游戲，在游戲中，教師要協(xié)助學(xué)生在體驗中反思觀察，認(rèn)識原有觀念，輸入新觀念，從而獲得新的成長。

綜上所述，高中體育與健康課程中實施安全教育綜合實踐具有重大的教育意義，既符合體育“健康第一”的理念，也符合體育親身體驗的運(yùn)動特性。以身體練習(xí)為主，技能訓(xùn)練與安全意識培養(yǎng)相結(jié)合，精心設(shè)計與準(zhǔn)備課堂教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動（游戲）中體驗、反思、領(lǐng)悟、認(rèn)知，形成技能，獲得新的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于中小學(xué)生非正常死亡情況分析及有關(guān)問題的通知.佛山教育局.佛思教[2008]16號

[2] 溺水：學(xué)生非正常死亡首因.南方日報，2011-7-19.

[3] 鄭小蘭.安全教育：遠(yuǎn)離危險的孩子最幸福.北京：朝華出版社，2009.

[4] 郭瑩.學(xué)生非正常死亡擬納入政府考核.京華時報，2013-7-17.

[5] 艾安利.體育課程實施生命安全教育的思考.沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（13）.

【責(zé)任編輯鄭雪凌】