編號(hào)：H3（2014）2-03-01

作者：許麗英

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中在對(duì)“說(shuō)”這一項(xiàng)語(yǔ)言技能的九級(jí)要求中，都涉及到了對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范。遺憾的是，這看似簡(jiǎn)單的要求在我們的英語(yǔ)教學(xué)中并未得到足夠的重視。我們往往看到，學(xué)了多年英語(yǔ)的學(xué)生盡管在語(yǔ)言知識(shí)方面或許達(dá)到了一定的程度，能以“正確”“恰當(dāng)”“自然”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)自如表達(dá)的少之又少，其“說(shuō)”英語(yǔ)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他英語(yǔ)技能。前些年流行的一個(gè)詞“啞巴英語(yǔ)”便是這種學(xué)習(xí)情況的真實(shí)寫照。筆者身為小學(xué)英語(yǔ)教師既覺(jué)慚愧，又深深體會(huì)到一種使命感：小學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始養(yǎng)成的習(xí)慣能影響終生！

在初學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須經(jīng)歷聽(tīng)——模仿朗讀——說(shuō)這樣一個(gè)基本過(guò)程。因此，作為小學(xué)生最先模仿的對(duì)象，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熏陶并影響學(xué)生，在給學(xué)生以美的享受同時(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中將正確、自然乃至優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)內(nèi)化為自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，并激發(fā)出說(shuō)的欲望。

有了充分的、優(yōu)秀的語(yǔ)言輸入，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出便具備了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。筆者在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)采用了多元化的教學(xué)方式、多樣的課堂活動(dòng)及課后作業(yè)為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并善加引導(dǎo)，讓他們樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)進(jìn)而能說(shuō)：

一、課前自由對(duì)話。每堂課的前5分鐘，是學(xué)生們熟知的freetalk（自由對(duì)話）時(shí)間。一開(kāi)始，由老師問(wèn)，學(xué)生回答，將之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)問(wèn)答的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這對(duì)于復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知來(lái)說(shuō)，很是方便。也能在一定程度上促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但這在形式上比較單一，呈現(xiàn)的依然是老師牽著學(xué)生走的模式，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中缺乏自主性和主動(dòng)權(quán)，參與面也不夠廣。

二、復(fù)述課文。雖然譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材都是以對(duì)話的方式來(lái)呈現(xiàn)課文，然而隨著篇幅的增大、信息量的增多，僅僅以對(duì)話的方式來(lái)操練已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因?yàn)槿绻Z(yǔ)言的操練僅僅停留在問(wèn)問(wèn)答答上面，便不能給學(xué)生提供的完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（holisticlearningexperience）。

三、創(chuàng)編、表演對(duì)話。譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》從4A開(kāi)始，在每個(gè)單元的E部分增設(shè)了Readandact這項(xiàng)內(nèi)容。這部分的對(duì)話是對(duì)A部分的補(bǔ)充和拓展，情境鮮明、句式多樣、內(nèi)容活潑，非常適合作為學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)和表演的材料。筆者在教這個(gè)部分之前，通常會(huì)先布置學(xué)生在家聽(tīng)錄音跟讀，特別注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并初步掌握對(duì)話中出現(xiàn)的生詞。。

以上便是筆者在探索如何讓小學(xué)生從小敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)方面所作的一點(diǎn)思考和努力。相信小學(xué)英語(yǔ)教師從頭開(kāi)始的努力，能在一定程度上改變我國(guó)英語(yǔ)教育的尷尬現(xiàn)狀。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 150010）