郭可

摘要：近年來，大學生由于心理障礙等問題造成的不良事件不絕于耳，嚴重影響了校園的穩(wěn)定，甚至是社會的穩(wěn)定。大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者不容忽視的重要課題。校園作為大學生生活學習的主要場所，其環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著大學生的心理素質(zhì)成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生;心理素質(zhì);校園環(huán)境

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）14013701

大學四年是大學生心理趨于成熟的重要階段，是樹立人生觀、世界觀、價值觀和生命觀的關(guān)鍵時期，更是心理素質(zhì)成長與發(fā)展的黃金時段。當代大學生肩負著國家未來建設(shè)和發(fā)展的重擔，良好的心理素質(zhì)與精神狀態(tài)是成人、成才的必備條件。近年來，大學生心理問題不斷涌現(xiàn)，大學生心理素質(zhì)健康狀態(tài)不容忽視。

著名心理學家杜威曾經(jīng)說：“要想改變學生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學生也被改變了?！杯h(huán)境是第一個在系統(tǒng)周圍能夠廣泛產(chǎn)生作用的場所和條件，環(huán)境對人的心理和行為具有很大的制約作用。由此可見，環(huán)境是心理素質(zhì)形成的重要外因。影響大學生心理健康狀況的環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境和校園環(huán)境等，其中，大學校園環(huán)境是培養(yǎng)大學生成才的重要場所，與大學生的心理素質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)。學校為大學生創(chuàng)造良好的大學校園環(huán)境不但能對大學生的心理及行為產(chǎn)生制約作用，而且能有效地維護和促進大學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

1校園自然環(huán)境對大學生心理素質(zhì)的影響

校園的自然環(huán)境指的是由學校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等構(gòu)成的物質(zhì)環(huán)境，包括校園的教室、宿舍、圖書館、運動場等建筑物及道路、綠化等。

一名大學生完成大學四年的高等教育，在大學校園中度過的時間占據(jù)了相當大的比例，大學校園的自然環(huán)境對大學生的心理發(fā)展和成長有著至關(guān)重要的影響，寬敞的教室、整潔的宿舍、美麗的綠化帶等良好的自然環(huán)境不但可以輔助大學生提高學習效率，學有其所，而且能夠幫助大學生調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。反之，狹窄、臟亂等不健康的自然環(huán)境則對大學生產(chǎn)生消極的影響,導致其情緒低落，對學習、生活等失去興趣，甚至產(chǎn)生心理障礙。大學生健康的心理是大學生能夠正常學習、生活、交往、發(fā)展的前提和基本保證。因此，營造良好的校園自然環(huán)境是培養(yǎng)大學生心理素質(zhì)健康發(fā)展的前提條件。

2校園文化環(huán)境對大學生心理素質(zhì)的影響

文化是人類社會歷史發(fā)展過程中物質(zhì)財富和精神財富的總和，不同的文化對人的行為習慣和思想品格帶來的影響亦有所不同。因此，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，需要有優(yōu)質(zhì)深厚的文化作為基礎(chǔ)。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，主要包括校園的歷史辦學傳統(tǒng)和文化觀念、價值觀念、生活觀念等治學理念，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，主要體現(xiàn)在校風和學風上：

(1)校風是構(gòu)成教育環(huán)境的獨特因素，代表了學校的精神面貌。校風潛移默化地滲透到大學生的學習和生活中，影響大學生的思想觀、價值觀和人生觀。一方面，良好的校風具有感染力，能夠抑制不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為的產(chǎn)生；另一方面，良好的校風能有效地打擊各種不良的心理和行為，幫助大學生們抵御不良的心理傾向和行為，對大學生的心理素質(zhì)發(fā)展具有保護作用。然而，不好的校園風氣則促使大學生產(chǎn)生消極的情緒、對學習和生活失去興趣，對大學生心理素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

(2)學風是學生在校園學習及生活過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風對學生心理素質(zhì)的發(fā)展和人格品質(zhì)的完善具有重要意義。

良好的文化環(huán)境有利于大學生形成積極的心態(tài)，更是大學生心理素質(zhì)健康發(fā)展的必備條件。

3校園人際關(guān)系對大學生心理素質(zhì)的影響

人際環(huán)境是人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系，是最具影響力的心理環(huán)境。大學校園的學生來自五湖四海，甚至是不同民族、不同國家，每個大學生個體均具有其獨特的思想、背景、態(tài)度、個性、行為模式及價值觀，進入大學校園后，大學生們面臨著建立新的人際關(guān)系的過程，這一過程的進展將直接影響著大學生的整個大學生活。

人際關(guān)系對大學生的學習、生活、情緒有很大的影響。融洽的師生關(guān)系、同學關(guān)系能幫助大學生們保持良好的心境。相反地，人際關(guān)系的不順利極易使大學生的心理及人格產(chǎn)生變異，降低大學生適應(yīng)社會的能力，甚至于危害社會。近年來，由于人際關(guān)系的惡劣導致的校園不良事件不絕于耳，最值得關(guān)注的莫過于2013年4月發(fā)生的復旦大學“黃洋案”。由于同寢室同學林某在生活瑣事上與黃洋同學有所不合、心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，產(chǎn)生心理障礙的林某在黃洋的飲用水中注入了劇毒化合物，直接導致了黃洋同學在搶救無效后離去。由此可見，建立并維系良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

4校園信息環(huán)境對大學生心理素質(zhì)的影響

隨著社會的進步，科技的不斷發(fā)展，信息的來源不再是單一的大眾傳播媒介，而是多渠道、多途徑的。大學生作為新時代的接班人，求知欲強，對信息的敏感度較高，獲取信息的方式也是在不斷地探索中的。正因為信息來源的多元性及其不可控性，而大學生的心智仍未成熟，辨別是非的能力亦有所欠缺，信息環(huán)境的優(yōu)劣對大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)的影響是深遠的。

校園的信息環(huán)境主要包括課堂教學、圖書館、實驗室設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)、實習基地、社會實踐活動、學術(shù)交流活動、大眾傳播媒介等。校園為學生提供優(yōu)質(zhì)的信息環(huán)境，例如：積極活躍的課堂教學、資源豐富的圖書館、教育資源在網(wǎng)絡(luò)上的共享等，都能有助于大學生開拓眼界、擴寬知識面并挖掘自身的潛能。雜亂的信息環(huán)境則會給大學生不良的引導方向，使他們走向認知的誤區(qū)，甚至于帶來消極的影響，不利于心理的健康成長。因此，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境是大學校園培養(yǎng)大學生健康心理素質(zhì)不可或缺的條件。

5校園競爭環(huán)境對大學生心理素質(zhì)的影響

由于教育體制的特殊性，學生從入學開始就面對著學習的壓力和同學之間競爭的壓力。校園的競爭環(huán)境是發(fā)展教育的必備因素，沒有競爭，教育只會停滯不前，競爭的機制有利于大學生在學習上、生活上的進步，養(yǎng)成積極進取的心理品質(zhì)，以此提高教育質(zhì)量。然而，競爭環(huán)境對大學生的影響亦具有兩面性：良性的競爭能調(diào)動大學生的積極性和創(chuàng)造性；不良的競爭卻會影響大學生的自信心，出現(xiàn)自卑、自我否定等心理問題。

大學校園創(chuàng)建合理、公平、正義的良性競爭環(huán)境對大學的教育和大學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

總的來說，校園是大學生學習、生活的主要場所，大學校園為了培育大學生良好的心理素質(zhì)并使其健康發(fā)展，應(yīng)該極力優(yōu)化校園環(huán)境，為大學生提供良好的學習環(huán)境和生活氛圍，鍛煉大學生的認知能力、辨別能力、心理承受能力等，培養(yǎng)健康的人生觀、價值觀、世界觀和生命觀。

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