梁姣姣

摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，尤其在很多數(shù)控行業(yè)。技工學(xué)校要提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，使學(xué)生將來能夠更好的融入社會。所以提高技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平這就成了技工學(xué)校的重要任務(wù)。本文就技工學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，指出存在的問題并給予相應(yīng)的解決方法。希望可以給技工學(xué)校提高幫助。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；措施1現(xiàn)今技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 教育理念落后

現(xiàn)今的很多技工學(xué)校的教育理念都比較落后，沒有清楚的了解社會情況，這就導(dǎo)致學(xué)校不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才。并且學(xué)校沒有一個(gè)良好的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)校沒有強(qiáng)烈的使命感，在管理和教育上就會缺乏動力。

1.2 課程、教材不能滿足學(xué)生需求

課程的安排，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需要。許多的教學(xué)教材，一味的繼承傳統(tǒng)性，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，這就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情，也使學(xué)生的知識不能與時(shí)俱進(jìn)，從而不能更加符合祖國的需要。尤其是計(jì)算機(jī)課程的教材，已經(jīng)很多年沒有進(jìn)行更新，里面的知識已經(jīng)完全的落后，并且教材單一，這都阻礙了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

1.3 師資力量不足

許多同學(xué)在校學(xué)習(xí)時(shí)，每次考試的成績都很好，但步入社會實(shí)際操作時(shí)，就往往表現(xiàn)出能力不足的情況。其很重要的原因是教師的實(shí)際操作專業(yè)能力不足，教師只精通理論教育，而沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

1.4 教學(xué)方法落后

當(dāng)前技工學(xué)校的課堂教學(xué)上，一般只是教師單一的傳授，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。很多教師更加注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，以此來應(yīng)付考試。雖然在短期的時(shí)間內(nèi)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好，但用長遠(yuǎn)的眼光來看，大大的限制了學(xué)生能力的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)中，很多學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間較短，這就使學(xué)生不能更好的應(yīng)用教師傳授的理論知識。

1.5 學(xué)生的素質(zhì)較低

因?yàn)楹芏嗌霞脊W(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)功底不強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力部分比較差，并且自控能力也不足。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，往往更加不重視如何去學(xué)習(xí)，而是把大部分的時(shí)間都花在打電腦游戲上。并且學(xué)生與人相處的能力也比較差，使學(xué)生之間知識的交流也收到限制，讓學(xué)生更加容易使其沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中。

2解決問題相應(yīng)的措施

2.1 提高學(xué)校的教育理念

學(xué)校應(yīng)該時(shí)刻跟住社會進(jìn)步的腳步，時(shí)刻認(rèn)識到社會對人才需要類型。并且要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，因?yàn)榧脊W(xué)校出來的人才幾乎都是要進(jìn)行實(shí)際操作工作，只一味的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，是不能滿足將來的崗位需求。

2.2 豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)素材

教材要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和時(shí)代的需求來進(jìn)行編寫，使計(jì)算機(jī)知識可以跟住時(shí)代的腳步，繼而學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識。在教學(xué)的時(shí)候要將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，要真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以把知識分為多媒體、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)等知識，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)，并且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對學(xué)生滲透word等基本工作工具的操作知識，把學(xué)生感興趣的東西與教學(xué)結(jié)合起來。

2.3 提高教師的綜合能力

要加強(qiáng)教師的實(shí)際操作的專業(yè)能力，繼而教師可以更好的傳授給學(xué)生實(shí)際操作的知識。技工學(xué)校的教師與普通學(xué)校的教師不同，不但要對學(xué)生進(jìn)行理論的教育，也要進(jìn)行實(shí)際操作的教育。所以學(xué)校要加強(qiáng)對教師實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要安排教師多進(jìn)行實(shí)際的實(shí)習(xí)。例如去數(shù)碼商店、電腦或廣告公司等地方進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐，這樣才能使教師不僅僅只會進(jìn)行理論教學(xué)。只有增強(qiáng)了教師的實(shí)際操作能力，才能真正的把實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，繼而全面的提高學(xué)生的綜合能力。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力

要加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的實(shí)踐，在學(xué)生懂得了對計(jì)算機(jī)的基本操作后，可以給學(xué)生安排個(gè)任務(wù)，應(yīng)用所學(xué)的知識、技能來完成該任務(wù)。并且學(xué)校也可以給教師和同學(xué)安排一個(gè)共同的任務(wù)，那樣當(dāng)師生在一起來完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師可以把更多的實(shí)際操作知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也會更加有動力來學(xué)習(xí)。也加深了師生之間的感情。在師生一起完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生的問題可以及時(shí)與教師進(jìn)行交流，并得到專業(yè)的解答。

2.5 加強(qiáng)學(xué)生的自信

自信是成功的關(guān)鍵，也可以為學(xué)生提供強(qiáng)大充足的動力。但在技工學(xué)校的學(xué)生很多因?yàn)橐酝膶W(xué)習(xí)過程和成績不滿意，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信。長期的缺乏自信會讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，或者做出很多的偏激的事情。所以要提高學(xué)生的自信，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。在課堂上，教師要經(jīng)常的表揚(yáng)學(xué)生，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，來給予安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好完成教師安排的任務(wù)，學(xué)生就會逐漸的建立起信心，但教師也要把握好度，不能使學(xué)生出現(xiàn)自負(fù)的現(xiàn)象。

3總結(jié)

總之，由于經(jīng)濟(jì)、科技的飛快發(fā)展，要提高技工學(xué)校對計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而可以使學(xué)校培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)祖國的告訴發(fā)展。應(yīng)該有耐心的對學(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣最終才能培養(yǎng)出符合社會需要的全能型人才。

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